【題目】圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中________所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程。A過(guò)程發(fā)生在________的間期，B過(guò)程需要的原料是________，圖中需要解旋酶的過(guò)程有________。

（2）D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯，已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC，某tRNA上的反密碼子是AUG，則該tRNA所攜帶的氨基酸是________。

（3）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是________。圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈________(填“相同”或“不同”)。

【答案】A、B、C 有絲分裂和減數(shù)（第一次）分裂游離的4種核糖核苷酸A、B酪氨酸a →b相同

【解析】

分析題圖，圖示表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，其中A表示DNA的復(fù)制過(guò)程；B表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程；C表示翻譯過(guò)程，需要mRNA、rRNA和tRNA的參與；一條mRNA上同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體進(jìn)行翻譯，這可提高翻譯的速度。

（1）克里克提出的中心法則包括圖中的A（DNA的復(fù)制）、B（轉(zhuǎn)錄）和C（翻譯）三個(gè)過(guò)程。A為DNA分子復(fù)制過(guò)程，發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期；B為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，需要以四種游離的核糖核苷酸為原料；DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要解旋酶，即圖中A、B過(guò)程需要解旋酶。

（2）某tRNA上的反密碼子是AUG，其對(duì)應(yīng)的密碼子為UAC，則該tRNA所攜帶的氨基酸是酪氨酸。

（3）根據(jù)多肽鏈的長(zhǎng)度可知，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b；這些多肽鏈?zhǔn)峭粋�(gè)mRNA控制合成的，因此不同核糖體控制合成的多肽鏈相同。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列病毒的遺傳學(xué)問(wèn)題：

（1）為研究某病毒的致病過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)室中做了如圖所示的模擬實(shí)驗(yàn)。

①從病毒中分離得到物質(zhì)A，已知A是單鏈的生物大分子，其部分堿基序列為—GAACAUGUU—。將物質(zhì)A加入試管甲中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物X。經(jīng)測(cè)定產(chǎn)物X的部分堿基序列是—CTTGTACAA—，則試管甲中模擬的是________過(guò)程。

②將提純的產(chǎn)物X加入試管乙，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Y。產(chǎn)物Y是能與核糖體結(jié)合的單鏈大分子，則產(chǎn)物Y是________。

③將提純的產(chǎn)物Y加入試管丙中，反應(yīng)后得到產(chǎn)物Z。產(chǎn)物Z是組成該病毒外殼的化合物，則產(chǎn)物Z是________。

（2）若該病毒感染了小鼠上皮細(xì)胞，則組成子代病毒外殼的化合物的原料來(lái)自________。若該病毒除感染小鼠外，還能感染其他哺乳動(dòng)物，則說(shuō)明所有生物共用一套________。該病毒遺傳信息的傳遞過(guò)程為________。

（3）如圖表示三種病毒合成自身蛋白質(zhì)和核酸的過(guò)程。

①更容易發(fā)生突變的是病毒________，原因是_______________。

②7過(guò)程需要的原料是________，需要的酶是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】進(jìn)食可刺激小腸K細(xì)胞分泌多肽GIP，GIP可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞，其作用機(jī)制如圖所示（1～4代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)）。

（1）給大鼠口服或靜脈注射適量葡萄糖，讓二者血糖濃度變化相當(dāng)。但是口服后血漿胰島素水平更高，原因是____________________________。

（2）若某糖尿病大鼠體內(nèi)檢測(cè)出了結(jié)構(gòu)3的抗體，_____ （“能”或“不能”）通過(guò)注射胰島素控制血糖。

（3）瘦素是脂肪細(xì)胞分泌的一種蛋白質(zhì)激素，胰島素可以促進(jìn)瘦素分泌，反過(guò)來(lái)瘦素對(duì)抑制胰島素的合成、分泌發(fā)揮作用，這種調(diào)節(jié)機(jī)制被稱(chēng)為 ___________ 。

（4）激素調(diào)節(jié)是動(dòng)物生命活動(dòng)重要的調(diào)節(jié)方式，機(jī)體會(huì)源源不斷地產(chǎn)生激素的原因是____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某XY型性別決定的昆蟲(chóng)，其長(zhǎng)翅和小翅進(jìn)一對(duì)相對(duì)性狀，受A、a基因的控制；棕眼與綠眼是一對(duì)相對(duì)性狀，受B、b基因的控制。用純合體（體細(xì)胞中不含相應(yīng)的等位基因的個(gè)體）進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)一：1只純合的長(zhǎng)翅綠眼雌性個(gè)體與1只純合的小翅棕眼雄性個(gè)體雜交，F(xiàn)1共有521個(gè)個(gè)體，全表現(xiàn)為長(zhǎng)翅棕眼，且性別分化比接近1:1。

實(shí)驗(yàn)二:1只純合的長(zhǎng)翅綠眼雄性個(gè)體與1只純合的小翅棕眼雌性個(gè)體雜交，F(xiàn)1中共有256只長(zhǎng)翅棕眼雌性個(gè)體、1只長(zhǎng)翅綠眼雌性個(gè)體（甲）、260只小翅棕眼雄性個(gè)體。

在不存在基因突變、染色體交叉互換的情況下，請(qǐng)回答：

（1）A/a與B/b基因中，位于X染色體而不位于Y上的基因是_____________；假設(shè)另一對(duì)等位基因也位于性染色體上，可用上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)F1中表現(xiàn)型為_____________的雌性個(gè)體和實(shí)驗(yàn)_____________的F1中的雄性個(gè)體進(jìn)行雜交，且F2對(duì)應(yīng)的性狀表現(xiàn)為_____________，即可證明上述假設(shè)是正確的。

（2）研究發(fā)現(xiàn)，A/a與B/b基因獨(dú)立遺傳，基因型為bb、Bbb、bbb的個(gè)體均表現(xiàn)為綠眼。實(shí)驗(yàn)二F1中長(zhǎng)翅綠眼雄性個(gè)體（甲）屬于下圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的一種變異類(lèi)型。

①基因型為Bbb的個(gè)體表現(xiàn)為綠眼，對(duì)此最合理的解釋是________________________。

②假設(shè)具有Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ變異類(lèi)型的個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)能正常聯(lián)會(huì)與分裂，所形成的受精卵都能發(fā)育成新個(gè)體。 為測(cè)定甲屬于哪種變異類(lèi)型，可讓甲與基因型為_____________的正常個(gè)體雜交，若雜交子代表現(xiàn)為_____________，則甲為變異類(lèi)型Ⅲ。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人的下丘腦對(duì)多種腺體的分泌調(diào)節(jié)作用示意圖，字母表示激素�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

（1）當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷刺激時(shí)，相應(yīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳到下丘腦，下丘腦和垂體通過(guò)激素a、b調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為_______（填“分級(jí)”或“反饋”）調(diào)節(jié)。a和c對(duì)垂體生理功能的調(diào)節(jié)作用相互_________。

（2）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，位于_____的感受器興奮，導(dǎo)致[d]_______激素的釋放量________，使尿量減少。

（3）饑餓時(shí)，下丘腦可通過(guò)有關(guān)神經(jīng)使胰島A細(xì)胞分泌_______________，該激素能促進(jìn)___________________________，從而使血糖水平升高。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種南瓜矮生突變體可分為兩類(lèi)：激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體。為研究某種矮生南瓜屬于哪種類(lèi)型，研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）赤霉素對(duì)正常南瓜莖有___________作用，而對(duì)_____________幾乎無(wú)作用。

（2）生長(zhǎng)素的生理作用具有_______________的特點(diǎn)。

（3）南瓜莖對(duì)_____________更敏感（“生長(zhǎng)素”或“赤霉素”）。

（4）噴施赤霉素或生長(zhǎng)素________（填“能”或“不能”）使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常，由此可推測(cè)：該矮生南瓜不屬于___________突變體。

（5）從圖顯示的結(jié)果看，兩種南瓜莖中赤霉素和生長(zhǎng)素的含量___________，該結(jié)果____________（填“支持”或“不支持”）上述推測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組從某二倍體動(dòng)物的組織中提取一些細(xì)胞，測(cè)定細(xì)胞中染色體數(shù)目（無(wú)變異發(fā)生），將這些細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)統(tǒng)計(jì)如甲圖，乙圖是取自該組織中的一個(gè)細(xì)胞。對(duì)圖中所示結(jié)果分析正確的是

A．該組織可能來(lái)自卵巢，乙細(xì)胞屬于b組

B．一定濃度的秋水仙素溶液可作用于c組細(xì)胞

C．b組細(xì)胞中有進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞

D．c組中有一部分細(xì)胞可能正在發(fā)生同源染色體的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究海拉細(xì)胞的細(xì)胞增殖，以總細(xì)胞數(shù)和細(xì)胞分裂指數(shù)(細(xì)胞群體中分裂細(xì)胞所占的百分比)為測(cè)定指標(biāo)，完善實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行分析與討論(要求:細(xì)胞培養(yǎng)至培養(yǎng)液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不足。實(shí)驗(yàn)思路涉及的主要用具須寫(xiě)出,但具體操作過(guò)程不做要求。實(shí)驗(yàn)條件適宜)回答下列問(wèn)題

（1）完善實(shí)驗(yàn)思路：

①將己知細(xì)胞密度的海拉細(xì)胞懸液,用移液管加入到各個(gè)含細(xì)胞培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,然后置于CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

②__________對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與處理

（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（以坐標(biāo)曲線圖形表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果）：______________________

（3）分析與討論

①細(xì)胞計(jì)數(shù)時(shí),見(jiàn)到壓在方格線上的細(xì)胞如何計(jì)數(shù)？_______________

②若要得到大量的G1期細(xì)胞,可采用的方法__________，原因是__________。

③若為了檢測(cè)某種藥物對(duì)該細(xì)胞的增殖有促進(jìn)作用，可在培養(yǎng)液中加入同位素標(biāo)記的物質(zhì)是________,原因是__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖

（1）激素甲代表的是____。激素乙的生理作用是____。

（2）據(jù)圖分析高濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)分別起的作用是____。

（3）為研究根向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系，該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖做能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。

①該實(shí)驗(yàn)的因變量有____。

②為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)，還需要另設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的處理是____。

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因可能是：近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，誘導(dǎo)產(chǎn)生____，從而抑制根的近地側(cè)生長(zhǎng)。

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同步練習(xí)冊(cè)答案