分析 分析圖解:下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐,它可以通過垂體控制其它內(nèi)分泌腺激素的分泌,因此圖中甲表示下丘腦,a表示促激素釋放激素,b表示促激素,丙表示相關腺體;圖中顯示下丘腦能夠直接控制乙分泌相關激素;同時激素①能夠進入細胞內(nèi)與細胞內(nèi)相應受體結(jié)合,調(diào)節(jié)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.
解答 解:(1)分析圖可知,激素①受甲和垂體的分級調(diào)節(jié),因此甲是下丘腦,并且下丘腦既具有神經(jīng)傳導功能,也具有分泌促激素釋放激素的功能.該器官神經(jīng)元之間相接觸的部分稱為突觸,興奮通過突觸時,信號轉(zhuǎn)變過程是電信號→化學信號→電信號.
(2)下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐,它可以通過垂體控制其它內(nèi)分泌腺激素的分泌,圖中當激素①的含量增加到一定程度時,對甲和垂體的分泌活動起抑制作用,從而使體內(nèi)的激素①的分泌量減少.這稱之為負反饋調(diào)節(jié).若激素①表示雄性激素,其本質(zhì)是脂質(zhì),脂質(zhì)的跨膜運輸方式是自由擴散;垂體通過分泌物質(zhì)b調(diào)節(jié)雄性激素的合成和分泌,物質(zhì)b是促性腺激素.
(3)胰島B細胞分泌胰島素,胰島素的作用是:促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖,從而使血糖含量降低.
故答案為:
(1)甲 下丘腦 突觸 電信號→化學信號→電信號
(2)抑制 促性腺激素 自由擴散 基因的表達
(3)促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖
點評 本題考查了激素的分級調(diào)節(jié)以及激素的生理作用等相關知識,考生要能夠識記下丘腦在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中的生理作用;明確性激素的化學本質(zhì)為脂質(zhì),并且脂質(zhì)的跨膜運輸方式為自由擴散;識記胰高血糖素的分泌部位和生理作用等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的流動鑲嵌模型認為膜上的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運動 | |
B. | DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型中的兩條脫氧核苷酸鏈是以反向平行的方式盤旋的 | |
C. | 種群增長的“J”型曲線模型反映了自然界中常見的種群數(shù)量變化情況 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型可以用于研究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量流動等功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除⑤外,以上實驗都需要進行染色處理 | |
B. | 實驗⑤中,分離色素采用的是紙層析法 | |
C. | 只有實驗②③⑥需要使用顯微鏡觀察 | |
D. | ②③④⑥中細胞要始終處于生活狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 扦插的枝條中保留較多的成熟葉有利于成活 | |
B. | 可能有兩種不同濃度的生長素促進根生長的效果相同 | |
C. | 生長素促進根生長的效果與生長素濃度成正比 | |
D. | 扦插的枝條生根是由于乙烯的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中有5條食物鏈 | |
B. | 戊固定的太陽能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落包括圖中的甲乙丙丁戊 | |
D. | 調(diào)查圖中生物乙某種群的密度,常采用的方法是樣方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東濟寧一中高二下學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
國際著名學術期刊《自然》的子刊《自然通訊普》曾在線發(fā)表了由我國多個研究單位對H7N9禽流感病毒的基因信息的研究成果。下列有關H7N9禽流感病毒的說法正確的是
A.H7N9禽流感病毒的遺傳物質(zhì)的基本組成單位是核糖核酸
B.H7N9禽流感病毒可以利用自己的核糖體合成蛋白質(zhì)
C.H7N9禽流感病毒在生命系統(tǒng)中既屬于細胞也屬于個體
D.H7N9禽流感病毒一旦離開活細胞,就不再表現(xiàn)出生命現(xiàn)象
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