將一定濃度的生長(zhǎng)素溶液涂抹在番茄花的柱頭上可以形成無(wú)籽番茄，處理該花的時(shí)期和方法是（　�。�
A、花蕾期，不去雄蕊
B、花蕾期，去掉雄蕊
C、開(kāi)花后，不去雄蕊
D、開(kāi)花后，去掉雄蕊
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：果實(shí)是由植物的子房發(fā)育而來(lái)的．其中，子房壁發(fā)育成果皮，子房壁內(nèi)的胚珠發(fā)育成種子，而胚珠中的珠被發(fā)育成種皮．要想得到無(wú)籽番茄，就必須直設(shè)法直接由子房壁發(fā)育成果皮，生長(zhǎng)素可以促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，在未傳粉之前，在雌蕊的柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素即可得到無(wú)籽番茄．
解答： 解：A、花蕾期，不去雄蕊仍可授粉結(jié)出種子，A錯(cuò)誤；
B、花蕾期，去掉雄蕊后不能授粉，可獲得無(wú)子果實(shí)，B正確；
C、開(kāi)花后已經(jīng)授粉，結(jié)出果實(shí)為有種子，C錯(cuò)誤；
D、開(kāi)花后已經(jīng)授粉，無(wú)論是否去掉雄蕊，結(jié)出果實(shí)為有種子，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，解答本題的關(guān)鍵是掌握果實(shí)和種子的發(fā)育過(guò)程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅甜菜根的液泡中含有花青素．某同學(xué)將紅甜菜根切成大小相同的薄片，分別放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出，再分別放在等量清水中浸泡1小時(shí)，獲得不同溫度下的浸出液，然后用分光光度計(jì)測(cè)定浸出液中花青素吸光值，吸光值大小可以反映浸出液中花青素的含量．根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列分析正確的是（　�。�
A、花青素通過(guò)細(xì)胞膜的方式為易化擴(kuò)散（協(xié)助擴(kuò)散）
B、溫度超過(guò)50℃，膜結(jié)構(gòu)受到破壞，通透性增大
C、在50℃以下，甜菜細(xì)胞內(nèi)合成的花青素極少
D、在10～50℃間，甜菜細(xì)胞膜流動(dòng)性保持不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、糖蛋白、抗體、限制性核酸內(nèi)切酶都是具有識(shí)別作用的物質(zhì)
B、核酸有遺傳、變異、催化等作用
C、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)都含有核糖
D、細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞中ATP合成與分解示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、能量1可能來(lái)自于有機(jī)物的氧化分解
B、圖中能量2來(lái)自于“①”和“②”被水解的過(guò)程
C、如果能量1只來(lái)自于光能，那么能量2只能用于C3的還原
D、如果“①、②”都被水解，則水解的產(chǎn)物中有合成RNA的原料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL蔗糖溶液、一定濃度的尿素溶液分別處理洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞，10min中三組細(xì)胞體積變化如圖所示．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、a曲線為0.5g/mL蔗糖溶液處理組
B、a、b、c三組洋蔥細(xì)胞失水的方式相同
C、若將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中，只有一組能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、若實(shí)驗(yàn)持續(xù)，只有一組細(xì)胞能夠發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是（　�。�
A、釀膿鏈球菌可引發(fā)人體患免疫缺陷病
B、大腸桿菌轉(zhuǎn)移RNA與氨基酸的結(jié)合不在細(xì)胞器中進(jìn)行
C、能將N2轉(zhuǎn)化為NH3的微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
D、酵母菌和根瘤菌的線粒體、核糖體上均可發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種動(dòng)物的細(xì)胞分裂模式圖，下列分析正確的是（　�。�
A、圖甲正在發(fā)生同源染色體的分離
B、圖乙不可能發(fā)生在睪丸中
C、此種動(dòng)物體細(xì)胞中染色體組最多為2組
D、圖丙的核DNA數(shù)目只有圖甲中的一半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)種類繁多，功能多樣，是生物體生命活動(dòng)的體現(xiàn)者和承擔(dān)者．如圖所示是某種蛋白質(zhì)合成示意圖，據(jù)圖所示，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、mRNA合成的方向是從右到左
B、如果蛋白質(zhì)中氨基酸的數(shù)目為a，則合成該蛋白質(zhì)的基因中堿基數(shù)多于6a
C、該圖可以表示胰島細(xì)胞合成胰島素的過(guò)程
D、每一個(gè)核糖體上都將合成一條完整的多肽鏈，這反映了基因表達(dá)的高效性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞壁的說(shuō)法正確的是 （　�。�
①所有生物的細(xì)胞壁都含有纖維素
②纖維素使植物細(xì)胞壁具有一定韌性
③細(xì)胞壁的合成與高爾基體有關(guān)
④細(xì)胞壁對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞具有選擇透過(guò)性．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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