A. | 該細(xì)胞同時(shí)存在XY染色體 | B. | 將形成精細(xì)胞 | ||
C. | 該細(xì)胞正處于有絲分裂后期 | D. | 將發(fā)生基因的自由組合 |
分析 根據(jù)題意分析可知:由于是某二倍體動(dòng)物,說明該生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為2n,含有同源染色體;題中“細(xì)胞內(nèi)含10條染色體、10個(gè)DNA分子”,表明一條染色體上只有一個(gè)DNA分子,說明此時(shí)著絲點(diǎn)已分裂,細(xì)胞中不存在染色單體;題中“細(xì)胞膜開始向內(nèi)凹陷,縊裂趨勢(shì)明顯”,表明細(xì)胞處于細(xì)胞分裂后期.則該時(shí)期可能為有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞分裂結(jié)果細(xì)胞中只有5條染色體,沒有同源染色體,因此只能是減數(shù)第二次分裂后期.
解答 解:A、根據(jù)分析,該細(xì)胞應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂后期,說明同源染色體已分離,因此該細(xì)胞不可能同時(shí)存在XY染色體,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)分析,該細(xì)胞應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂后期,又觀察的是某二倍體雄性動(dòng)物的某細(xì)胞,所以分裂后形成精細(xì)胞,B正確;
C、細(xì)胞處于有絲分裂后期時(shí),染色體數(shù)和DNA分子數(shù)應(yīng)為4n,與“10條染色體、10個(gè)DNA分子”不符,C錯(cuò)誤;
D、基因自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA分子數(shù)的變化,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年西藏拉薩第二中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合比較,正確的是:
A.誘導(dǎo)融合的方法完全相同
B.所用的技術(shù)手段基本相同
C.所采用的原理完全相同
D.都能形成雜種細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④→②→①→③→⑤ | B. | ②→③→⑤→④→① | C. | ④→②→③→①→⑤ | D. | ②→④→①→③→⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小腸黏膜細(xì)胞受到鹽酸的刺激,卻引起胰液的分泌,說明在某種機(jī)制的作用下把鹽酸造成的外界刺激傳給了胰腺 | |
B. | 如果胰液的分泌是由于鹽酸刺激小腸的神經(jīng),神經(jīng)將興奮傳給胰腺,使胰腺分泌胰液,那么效應(yīng)器就是神經(jīng)末梢和它所支配的胰腺 | |
C. | 直接把鹽酸注入狗的血液,沒有引起胰液的分泌.說明鹽酸直接刺激胰腺,并不能使胰腺分泌胰液,說明胰液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | 切除通向小腸的神經(jīng),只保留血管,再向小腸內(nèi)注入鹽酸,引起胰液的分泌.說明在鹽酸的作用下,小腸分泌出一種化學(xué)物質(zhì),隨血流到達(dá)胰腺,使其分泌胰液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞浸泡在蒸餾水中,細(xì)胞吸水漲破制備細(xì)胞膜 | |
B. | 用清水漂洗已經(jīng)解離的洋蔥根尖,是為了維持細(xì)胞的活性 | |
C. | 將洋蔥的鱗片葉浸潤(rùn)在清水中,可以發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 提取綠葉中的色素時(shí),用蒸餾水可以溶解色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
項(xiàng)目 | A組(20株長(zhǎng)勢(shì)相 似的玉米幼苗) | B組(a.20株同A組長(zhǎng)勢(shì)相似的玉米幼苗) |
處理 | 放入缺鎳的營(yíng)養(yǎng) 液乙中培養(yǎng) | b.放入等量的完全營(yíng)養(yǎng)液甲中培養(yǎng) |
培養(yǎng) | 相同且適宜的條件下培養(yǎng)數(shù)天 | |
觀察 | c.玉米幼苗的生長(zhǎng)狀況 | |
預(yù)期結(jié)果 | d.玉米幼苗生長(zhǎng)不正常 | e.玉米幼苗生長(zhǎng)正常 |
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