【題目】我國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn),疫苗與佐劑S一起使用,可使機(jī)體的免疫應(yīng)答更強(qiáng)烈、持久。為揭示其機(jī)理,科研人員進(jìn)行了系列研究。
(1)如圖1所示,接種疫苗后,疫苗中的蛋白質(zhì)成分作為抗原被吞噬細(xì)胞通過(guò)_______作用攝取形成吞噬小體。在R-G作用下,吞噬小體中的抗原被處理成抗原肽,呈遞給_______細(xì)胞,產(chǎn)生免疫應(yīng)答。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)的R-G過(guò)多時(shí),吞噬小體與溶酶體融合,形成吞噬溶酶體,抗原被________,免疫應(yīng)答受阻。
(2)研究者推測(cè)佐劑S通過(guò)影響體內(nèi)物質(zhì)G的合成,進(jìn)而影響對(duì)疫苗的免疫應(yīng)答。為驗(yàn)證該推測(cè),研究者分別給四組小鼠注射表中所示的相應(yīng)物質(zhì),一段時(shí)間后,測(cè)定四組小鼠抗體水平。
注射 成分 | 第1組 | 第2組 | 第3組 | 第4組 |
疫苗 | + | Ⅱ | + | + |
佐劑S | - | - | Ⅲ | + |
物質(zhì)G | Ⅰ | + | - | Ⅳ |
注:“+”表示注射,“-”表示不注射
①請(qǐng)完善表格內(nèi)容,表格中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ依次應(yīng)為____(填寫“+”或“-”)。
②測(cè)定結(jié)果顯示第3組抗體水平顯著高于其他三組,說(shuō)明佐劑S可_______體內(nèi)物質(zhì)G的合成。
(3)研究者將體外培養(yǎng)的吞噬細(xì)胞分組進(jìn)行圖2所示處理,各組細(xì)胞進(jìn)一步用藍(lán)色熒光標(biāo)記細(xì)胞核,紅色熒光標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的吞噬溶酶體,再加入綠色熒光標(biāo)記的抗原,溫育相同時(shí)間后,熒光顯微鏡下進(jìn)行觀察。各組細(xì)胞中的熒光分布如圖2所示。
據(jù)圖中實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,圖2中①、②兩處結(jié)果應(yīng)分別為圖3中的________和________(選填圖片下方字母)。
(4)研究發(fā)現(xiàn),佐劑S處理能使抗原在吞噬細(xì)胞中停留的時(shí)間延長(zhǎng)。綜合上述研究,推測(cè)佐劑S通過(guò)__________,加強(qiáng)機(jī)體免疫應(yīng)答。
【答案】胞吞 T 完全降解 -、+、+、+ 抑制 A B 抑制物質(zhì)G的合成,減少R-G的生成,抑制抗原被吞噬溶酶體降解,使抗原在吞噬細(xì)胞中停留時(shí)間增加,有利于抗原的處理和呈遞,促進(jìn)T細(xì)胞的活化
【解析】
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄孔魟?/span>S通過(guò)影響體內(nèi)物質(zhì)G的合成,判斷疫苗的免疫應(yīng)答。自變量是為佐劑S、物質(zhì)G、佐劑S+物質(zhì)G,因變量為小鼠抗體水平。
(1)疫苗中的蛋白質(zhì)進(jìn)入吞噬細(xì)胞是通過(guò)胞吞作用,吞噬細(xì)胞攝取抗原蛋白質(zhì)形成吞噬小體。在R-G作用下,吞噬小體中的抗原被處理成抗原肽,抗原肽移動(dòng)到細(xì)胞膜的表面,被T細(xì)胞特異性識(shí)別,啟動(dòng)特異性免疫,產(chǎn)生免疫應(yīng)答。當(dāng)細(xì)胞內(nèi)的R-G過(guò)多時(shí),吞噬小體與溶酶體融合,形成吞噬溶酶體,抗原被溶酶體的水解酶完全降解,特異性免疫受阻。
(2)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究佐劑S通過(guò)影響體內(nèi)物質(zhì)G的合成,進(jìn)而影響對(duì)疫苗的免疫應(yīng)答。自變量是為佐劑S、物質(zhì)G、佐劑S+物質(zhì)G,因變量為小鼠抗體水平。對(duì)照組為第1組,第2、3、4組又是相互對(duì)照。根據(jù)對(duì)照原則和單一變量原則,表格中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ依次應(yīng)為-、+、+、+。若第3組抗體水平顯著高于其他三組,說(shuō)明佐劑S抑制體內(nèi)物質(zhì)G的合成,減少R-G的生成,阻礙吞噬小體與溶酶體融合,在R-G作用下,啟動(dòng)特異性免疫,產(chǎn)生免疫應(yīng)答。
(3)根據(jù)題意和圖示信息,用藍(lán)色熒光標(biāo)記細(xì)胞核,加佐劑S組藍(lán)色熒光亮度增強(qiáng),說(shuō)明細(xì)胞核代謝旺盛,產(chǎn)生較多的物質(zhì)G;加佐劑S和物質(zhì)G組藍(lán)色熒光亮度減弱,細(xì)胞核代謝減弱,產(chǎn)生較少的物質(zhì)G,說(shuō)明佐劑S抑制體內(nèi)物質(zhì)G的合成;敲除R蛋白基因組因R蛋白基因被敲除,不能合成R蛋白。紅色熒光標(biāo)記細(xì)胞內(nèi)的吞噬溶酶體,吞噬溶酶體形成的越多,紅色熒光亮度增強(qiáng),當(dāng)細(xì)胞內(nèi)的R-G過(guò)少時(shí),吞噬小體沒(méi)有與溶酶體融合,不能形成吞噬溶酶體,紅色熒光亮度減弱,加佐劑S和物質(zhì)G組由于佐劑S抑制物質(zhì)G產(chǎn)生,形成較少的R-G物質(zhì),形成較少的吞噬溶酶體,紅色熒光亮度減弱,故①應(yīng)為圖3中的圖A。敲除R蛋白基因組因R蛋白基因被敲除,不能合成R蛋白,不能形成R-G物質(zhì),不能形成吞噬溶酶體,幾乎無(wú)紅色熒光,故②應(yīng)為圖3中的圖B。
(4)研究發(fā)現(xiàn),佐劑S處理能使抗原在吞噬細(xì)胞中停留的時(shí)間延長(zhǎng)。綜合以上分析,推測(cè)佐劑S通過(guò)抑制物質(zhì)G的合成,減少R-G的生成,抑制抗原被吞噬溶酶體降解,使抗原在吞噬細(xì)胞中停留時(shí)間增加,有利于抗原的處理和呈遞,促進(jìn)T細(xì)胞的活化,加強(qiáng)機(jī)體免疫應(yīng)答。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某研究小組探究果膠酶的用量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是
A. 在AB段限制反應(yīng)速率的主要因素是酶的用量
B. 在BC段限制反應(yīng)速率的因素之一是反應(yīng)物濃度
C. 在AC段增加反應(yīng)物濃度,可以明顯加快反應(yīng)速率
D. 在該實(shí)驗(yàn)給定條件下,果膠酶的最佳用量是B點(diǎn)對(duì)應(yīng)的值
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于圖中①、②兩種分子的說(shuō)法正確的是( )
A.①為DNA,單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈
B.②為tRNA,一種tRNA可攜帶不同的氨基酸
C.遺傳信息位于①上,密碼子位于②上
D.①和②共有的堿基是A、C、G
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)“葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( )
A.加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)
B.用NaCl溶液提取葉片中的色素
C.用無(wú)水酒精或丙酮分離色素
D.加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知人的紅綠色盲屬X染色體隱性遺傳,先天性耳聾是常染色體隱性遺傳(D對(duì)d完全顯性)。下圖中Ⅱ2為色覺(jué)正常的耳聾患者,Ⅱ5為聽(tīng)覺(jué)正常的色盲患者。Ⅱ4(不攜帶d基因)和Ⅱ3婚后生下一個(gè)男孩,這個(gè)男孩患色盲、耳聾、既耳聾又色盲的可能性分別是( )
A. 1/8、0、0 B. 1/4、0、1/4
C. 1/4、0、0 D. 1/4、1/2、1/8
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示機(jī)體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的途徑。請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)圖分析,構(gòu)成下丘腦的細(xì)胞既有典型神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳導(dǎo)功能,又有_____________功能,其將___________調(diào)節(jié)和___________調(diào)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。
(2)若圖中內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則當(dāng)體內(nèi)缺碘時(shí),④⑥含量的變化情況分別是__________和_______。由圖可知,機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素的分泌具有_____________調(diào)節(jié)機(jī)制,從而維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)。
(3)當(dāng)吃的食物過(guò)咸時(shí):會(huì)使_________________感受器興奮,通過(guò)下丘腦和垂體的相關(guān)活動(dòng),使________________________分泌增加,最終導(dǎo)致尿量減少,有利于細(xì)胞外液滲透壓恢復(fù)正常水平。
(4)人體細(xì)胞中熱量的來(lái)源主要是_____________________________,在炎熱環(huán)境中散熱的調(diào)節(jié)方式為______________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為液體培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化示意圖,下列敘述正確的是 ( )
A. 該種群的K值只與培養(yǎng)基中養(yǎng)分、空間、溫度有關(guān)
B. a點(diǎn)時(shí)酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)最快,此時(shí)無(wú)種內(nèi)斗爭(zhēng)
C. 定期補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和清除代謝廢物,b點(diǎn)會(huì)上升
D. c~d段,酵母菌的種群數(shù)量和增長(zhǎng)速率呈負(fù)相關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖用不同形式表示了漿細(xì)胞(能分泌抗體的淋巴細(xì)胞)合成、分泌抗體過(guò)程中有關(guān)生物膜面積的變化,下列對(duì)數(shù)字和字母所示結(jié)構(gòu)的判斷,正確的是( )
A. ①-b-內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②-c-細(xì)胞膜,③-a-高爾基體
B. ①-a-核膜,②-b-高爾基體,③-c-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C. ①-c-高爾基體,②-b-內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③-a-細(xì)胞膜
D. ①-a-內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②-c-細(xì)胞膜,③-b-高爾基體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示脫氧核苷酸、基因、DNA和染色體間的關(guān)系,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.F的基本組成單位是圖中的E
B.在細(xì)胞分裂過(guò)程中F和H始終保持1∶1的比例關(guān)系
C.若C代表磷酸,則A是核糖
D.遺傳信息是E中D的排列順序
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