檢測(cè)生物組織中的有機(jī)物時(shí)，所選用的材料的顏色最好是（　　）
A、紅色B、藍(lán)色C、白色D、紫色
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：鑒定類(lèi)實(shí)驗(yàn)的操作流程模板：取材（應(yīng)該選取無(wú)色且富含被鑒定物質(zhì)的材料）→處理材料（制備組織樣液或制片）→加鑒定劑（根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和要求，準(zhǔn)確添加所需的鑒定試劑）→觀察，得出結(jié)論（對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行準(zhǔn)確描述，并做出肯定結(jié)論）．
解答： 解：檢測(cè)生物組織中的有機(jī)物時(shí)，應(yīng)該選取無(wú)色或接近白色，且富含被鑒定物質(zhì)的材料，否則會(huì)造成顏色干擾．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物組織中化合物的鑒定，對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)群落演替的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、群落演替過(guò)程中，一些種群取代另一些種群是指優(yōu)勢(shì)取代
B、“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”描述的也是一種群落演替現(xiàn)象
C、發(fā)生在裸巖上的演替過(guò)程經(jīng)歷階段為：裸巖階段→地衣階段→灌木階段→苔蘚階段→草本植物階段→森林階段
D、群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，不受外部環(huán)境的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)敘述正確的是（　�。�
A、用含有過(guò)量的15N-丙氨酸的培養(yǎng)培養(yǎng)人體細(xì)胞一段時(shí)間后，從細(xì)胞內(nèi)提取各種組織蛋白，徹底水解后最多能得到20種含15N的氨基酸
B、如果用3H標(biāo)記兩個(gè)氨基酸的氨基，則這兩個(gè)氨基酸縮合成二肽過(guò)程中，生成的水的分子量為22
C、基因型為AAaaBBbbCCcc的某植物的體細(xì)胞中含有6個(gè)染色體組，但是不能確定它是單倍體還是六倍體
D、用32P標(biāo)記二倍體水稻體細(xì)胞（含有24條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，在第二次細(xì)胞分裂的中期，一個(gè)細(xì)胞內(nèi)被32P標(biāo)記的染色體有24條

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各組生物屬于原核生物的是（　�。�
A、噬菌體和衣原體
B、衣藻和放線菌
C、藍(lán)藻和支原體
D、細(xì)菌和霉菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，對(duì)等位基因作用的闡述正確的是（　�。�
A、位于同源染色體的相同位置
B、控制同一性狀的不同表現(xiàn)
C、來(lái)源于相同基因的突變
D、通常在體細(xì)胞中成對(duì)存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某人經(jīng)常抽搐，醫(yī)生建議他補(bǔ)充某種礦質(zhì)元素，但他補(bǔ)充了富含該元素的藥劑后，病情并沒(méi)有緩解，你認(rèn)為可能的原因是（　�。�
A、藥劑為假冒偽劣產(chǎn)品
B、其體內(nèi)缺乏維生素D
C、其體內(nèi)缺乏膽固醇
D、其體內(nèi)缺乏胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一枝黃花是來(lái)自加拿大的入侵物種，幾年來(lái)它對(duì)某地群落結(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生了越來(lái)越嚴(yán)重的影響．下表是市農(nóng)林部門(mén)的科研人員在郊區(qū)一塊長(zhǎng)期棄耕農(nóng)田中對(duì)一枝黃花和本地的幾種植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，所得結(jié)果如圖所示（單位：株/m2）

請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）該棄耕農(nóng)田可看做一個(gè)
 
 （種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)）．群落中物種數(shù)目的多少稱(chēng)為
 
．
（2）圖中代表一枝黃花的是植物
 
（填圖中的字母），一枝黃花與本地植物形成了
 
關(guān)系．
（3）從一枝黃花的種群密度變化分析，再過(guò)若干年其種群數(shù)量變化將呈
 
型曲線，發(fā)生這種轉(zhuǎn)變的原因是
 
．
（4）通過(guò)調(diào)查分析知道，一枝黃花種群某基因型頻率如下表
基因型入侵前，原地2006年，本地2008年，本地
AA51%57%61%
aa11%17%21%
根據(jù)上表數(shù)據(jù)，請(qǐng)說(shuō)明該物種在入侵前后是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，判斷的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前市場(chǎng)上出現(xiàn)的“五彩辣椒”，因?yàn)樯识鄻佣妹�，通過(guò)對(duì)“五彩辣椒”的物質(zhì)含量與元素分析發(fā)現(xiàn)，“五彩辣椒”的蛋白質(zhì)、鋅、鐵、鈣的含量均超過(guò)普通辣椒，并含有普通辣椒所沒(méi)有的微量元素；同時(shí)，“五彩辣椒”也比普通辣椒的儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)．請(qǐng)根據(jù)以上信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題．
（1）“五彩辣椒”特有的微量元素是通過(guò)什么方式吸收的？
 
．
（2）假若“五彩辣椒”的子房壁細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N，則在種子發(fā)育過(guò)程中，種皮和胚乳細(xì)胞的染色體數(shù)目分別為
 
和
 
．
（3）為縮短生長(zhǎng)周期，在“五彩辣椒”的生長(zhǎng)過(guò)程中需要噴灑植物激素．不少人擔(dān)心食用“五彩辣椒”會(huì)引起兒童性早熟．這種擔(dān)心必要嗎？
 
．為什么？
 
．
（4）某學(xué)校研究小組想要驗(yàn)證“五彩辣椒”是否比普通辣椒的儲(chǔ)存時(shí)間長(zhǎng)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．請(qǐng)你將實(shí)驗(yàn)步驟填寫(xiě)完整，然后預(yù)測(cè)結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論．
一、實(shí)驗(yàn)步驟：第一步
 

第二步：將實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組儲(chǔ)存在20～25℃的環(huán)境中，并觀察．
第三步：連續(xù)幾周觀察并記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組辣椒的腐爛情況．
二、預(yù)測(cè)可能的結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論：
①結(jié)果：
 
；
結(jié)論：
 
．
②結(jié)果：
 
；
結(jié)論：
 
．
③結(jié)果：
 
；
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)能水解的是（　　）
A、氨基酸B、葡萄糖
C、半乳糖D、脫氧核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案