19．下列有關(guān)黑藻與藍(lán)藻共同點(diǎn)的敘述，不正確的是（　　）
A．能進(jìn)行有氧呼吸B．能進(jìn)行光合作用
C．能進(jìn)行有絲分裂D．能在核糖體進(jìn)行翻譯

分析 黑藻是真核生物，藍(lán)藻是原核生物，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核（沒有核膜、核仁和染色體）；原核生物只能進(jìn)行二分裂生殖；原核生物沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器，但藍(lán)藻含有葉綠素和藻藍(lán)素，能進(jìn)行光合作用；含有有氧呼吸酶，能進(jìn)行有氧呼吸．

解答 解：A、黑藻是真核生物，細(xì)胞內(nèi)有線粒體，可以進(jìn)行有氧呼吸；藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞內(nèi)無線粒體，但含有有氧呼吸酶，也可以進(jìn)行有氧呼吸，A正確；
B、黑藻與藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都含有光和色素和與光合作用相關(guān)的酶，都能進(jìn)行光合作用，B正確；
C、藍(lán)藻是原核生物，只能進(jìn)行二分裂增殖，C錯(cuò)誤；
D、黑藻與藍(lán)藻的細(xì)胞內(nèi)都含有核糖體，可以進(jìn)行蛋白質(zhì)合成的翻譯過程，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，首先要求考生明確黑藻是真核生物，藍(lán)藻是原核生物；其次要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列能說明分離定律的實(shí)質(zhì)的是（　�。�
A．F2的性狀表現(xiàn)比為3：1B．F1產(chǎn)生配子的比為1：1
C．F2的遺傳因子組成比為1：2：1D．測(cè)交后代的比為1：1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列基因工程操作的步驟中未發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是（　�。�
A．用“鳥槍法”分離出抗蟲基因
B．將人的胰島素基因與大腸桿菌質(zhì)粒DNA分子結(jié)合，形成重組DNA分子
C．將重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞
D．抗蟲基因在棉花體內(nèi)表達(dá)的過程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究，下列與該實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是（　　）
A．過程①導(dǎo)入的誘導(dǎo)基因使成纖維母細(xì)胞發(fā)生基因突變
B．過程②是干細(xì)胞中的所有基因全部表達(dá)的過程
C．過程③④所用的培養(yǎng)基中都含有聚乙二醇
D．丙細(xì)胞既能持續(xù)分裂，又能分泌單一的抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖表示探究微生物代謝實(shí)驗(yàn)裝置的部分結(jié)構(gòu)．假設(shè)微生物代謝以外的其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不造成干擾，分析回答相關(guān)問題：
（1）若探究酵母菌和乳酸菌無氧呼吸的區(qū)別，培養(yǎng)酵母菌（填“酵母菌”或“乳酸菌”）的裝置中有色液滴會(huì)發(fā)生移動(dòng)，這是由于該生物無氧呼吸產(chǎn)生了CO2．
（2）若探究酵母菌細(xì)胞呼吸的不同方式，在裝置中放入裝有適量NaOH溶液的小燒杯，則實(shí)驗(yàn)過程中，有色液滴的移動(dòng)情況是先左移，后停止，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由開始時(shí)，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸，吸收氧氣，使有色液滴左移；一段時(shí)間后，氧氣耗盡，只進(jìn)行無氧呼吸，釋放的CO2被NaOH吸收，所以有色液滴停止移動(dòng)．
（3）若測(cè)定適宜條件下豌豆幼苗的光合作用強(qiáng)度，在裝置中放入裝有CO2緩沖液（能維持裝置內(nèi)CO2濃度的穩(wěn)定）的小燒杯，由于豌豆幼苗光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，植株向外界釋放O2，使裝置中有色液滴右移．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某校生物興趣小組設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置（含反應(yīng)室和注射器兩部分），用于測(cè)量H2O2酶催化H2O2反應(yīng)放出的O2含量．他們提前制作了大小相同、干燥程度一致的圓形小濾紙片若干，然后開展了如下實(shí)驗(yàn)：

①制備新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的動(dòng)物肝臟研磨液；
②將8片圓形小濾紙片在肝臟研磨液中浸泡后取出，并貼在反應(yīng)室上側(cè)的內(nèi)壁上（如圖1A所示）；
③向反應(yīng)室內(nèi)加入新配制的10mL3%H2O2溶液（如圖1B所示）；將裝有2mL清水的注射器內(nèi)殘留的空氣排出后，用注射器針頭扎透反應(yīng)小室的橡皮塞，使反應(yīng)小室與注射器相通，記下此時(shí)注射器上液面的刻度．
④將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180°，使圓形濾紙片與H2O2溶液混合；
⑤每隔30秒讀取并記錄注射器針筒液面的刻度一次，共進(jìn)行2分鐘．
⑥將圓形濾紙片的數(shù)量改成6片，重復(fù)②→⑤，進(jìn)行第二組實(shí)驗(yàn)．
⑦將圓形濾紙片的數(shù)量改成4片，重復(fù)②→⑤，進(jìn)行第三組實(shí)驗(yàn)．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問題是：酶促反應(yīng)速率與酶的濃度的關(guān)系．
（2）對(duì)步驟⑤得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，繪制出了如圖2曲線圖a．那么預(yù)期第三組實(shí)驗(yàn)的曲線大致應(yīng)該是怎樣的？請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的原圖中添畫該曲線并命名為b．
（3）上述實(shí)驗(yàn)如果要獲得更多的氣體，在不改變?nèi)芤后w積的條件下，可采取的方法是適當(dāng)增加H2O2溶液的濃度，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙的原圖中添畫該曲線并命名為c．
（4）如果上述三組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果均無明顯差異，這可能與酶的高效性（填酶的特性）有關(guān)．需要對(duì)該實(shí)驗(yàn)做出的改進(jìn)是減少圓形濾紙片的數(shù)量/或稀釋肝臟研磨液/或增加反應(yīng)室內(nèi)H2O2溶液的量．
（5）不宜利用上述實(shí)驗(yàn)材料和裝置研究溫度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，原因是溫度的改變會(huì)影響H2O2的分解速率．
（6）該組同學(xué)若要探究溫度對(duì)某種酶活性的影響，根據(jù)圖3所示的結(jié)果，反應(yīng)溶液的pH最好應(yīng)控制為6，從圖示曲線可知，隨pH的變化，酶的最適溫度不變（或相同）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生物體內(nèi)化學(xué)元素的敘述正確的是（　　）
A．同一生物體不同組織細(xì)胞內(nèi)化學(xué)元素種類不同，含量大體相同
B．細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C．蛋白質(zhì)中不可能含鐵元素
D．細(xì)胞通過某些生理功能可以維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．人類周期性偏頭痛（M）對(duì)無偏頭痛（m）顯性．一對(duì)夫妻均為該病患者，生下一個(gè)患病孩子和一個(gè)正常孩子．如果他們的患病孩子成年后與正常人結(jié)婚，生育一個(gè)正常孩子的可能性（　　）
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{3}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{2}{3}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆廣西桂林市高三第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某動(dòng)物（2N=4）個(gè)體不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖，下列說法正確的是

A．圖①所示細(xì)胞含有四對(duì)同源染色體，其中染色體與DNA隨著絲點(diǎn)一分為二而加倍。

B．圖②所示階段一定會(huì)有交叉互換的發(fā)生。

C．圖③所示細(xì)胞中所有的染色體、染色單體、DNA的數(shù)目之比為1∶2∶2。

D．若發(fā)生非姐妹染色單體間的交叉互換，等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案