關(guān)于興奮傳導(dǎo)和傳遞的敘述,不正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)的方向一致
B、神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突.
解答: 解:A、神經(jīng)纖維內(nèi)部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同,外部局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反,A正確;
B、神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)后將會(huì)恢復(fù)為靜息電位,但不是零電位,B錯(cuò)誤;
C、突觸小體內(nèi)只可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制,D錯(cuò)誤.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)細(xì)胞之間傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為利用自然生態(tài)系統(tǒng)凈化污水的一種大面積、敞開(kāi)式污水處理池塘(即氧化塘).請(qǐng)據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( 。
A、圖中A可以表示氧氣,B可以表示二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等
B、由圖示看,氧化塘凈化污水途徑有物理沉降和生物的分解作用
C、氧化塘實(shí)現(xiàn)凈化污水的原理主要是利用細(xì)菌和藻類寄生關(guān)系來(lái)分解有機(jī)污染物
D、隨著距水面深度的不斷增加,不同水層微生物的呼吸作用類型變化順序可能是需氧型、兼性厭氧型、厭氧型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有同學(xué)在做根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),在顯微鏡中觀察到如圖所示的圖象.造成這種情況的原因最可能是(  )
A、取材位置不合適
B、視野選擇不合適
C、解離時(shí)間不合適
D、取材時(shí)間不合適

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

觀察在0.3g/mL蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)中央液泡逐漸變小,說(shuō)明( 。
A、細(xì)胞壁相當(dāng)于一層半透膜
B、洋蔥表皮細(xì)胞是活的
C、此時(shí)蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
D、細(xì)胞壁收縮導(dǎo)致中央液泡失水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年,在預(yù)防傳染病的疫苗家族中又增加了一種核酸疫苗(又稱DNA疫苗),它們是由病原微生物中的一段表達(dá)抗原的基因制成.這段基因編碼的產(chǎn)物僅僅引起機(jī)體的免疫反應(yīng).以下關(guān)于核酸疫苗的敘述不正確的是(  )
A、核酸(DNA)疫苗導(dǎo)人人體需要使用適當(dāng)?shù)幕蚬こ梯d體
B、導(dǎo)入人體的核酸疫苗在體內(nèi)直接產(chǎn)生抗體,起到免疫作用
C、核酸疫苗的接種可以達(dá)到預(yù)防特定病原微生物感染的目的
D、核酸疫苗接種后引起人們產(chǎn)生的抗體是由漿細(xì)胞合成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中,正確的是(  )
A、不是生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中
B、無(wú)論什么生物,在細(xì)胞周期中,都是分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)
C、利用藥物抑制DNA合成,細(xì)胞仍能繼續(xù)分裂
D、細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)具有多樣性的原因不可能是( 。
A、氨基酸的排列順序不同
B、氨基酸的種類和數(shù)目不同
C、形成肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同
D、組成肽鍵的化學(xué)元素不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞的特征是( 。
A、細(xì)胞的新陳代謝的速率減慢
B、細(xì)胞膜上的糖蛋白減少
C、細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低
D、細(xì)胞內(nèi)的色素逐漸沉積

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

茶葉和柿子細(xì)胞中含有一種生物堿叫丹寧(存在于液泡中),丹寧可作為一種黑色染料給皮鞋或皮衣上色,人若用手去揉炒熱的茶葉時(shí),也會(huì)使手變黑.問(wèn):此時(shí)至少破壞了茶葉細(xì)胞的幾層生物膜?( 。
A、1層B、2層C、3層D、4層

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同步練習(xí)冊(cè)答案