【題目】下面為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖[單位J/(cm2·a)]，據(jù)圖分析，有關(guān)說(shuō)法正確的是(　　)

A. 該生態(tài)系統(tǒng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400 J/(cm2·a)

B. 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量是100 J/(cm2·a)

C. 能量由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是20%

D. 該生態(tài)系統(tǒng)第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量是15 J/(cm2·a)

【答案】A

【解析】

據(jù)圖分析可知，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量A是100 J/(cm2·a)，其中20 J/(cm2·a)以糞便的形式流向分解者，所以第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量是B，即80 J/(cm2·a)。能量在兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率是10%～20%，故第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量至少為400 J/(cm2·a)。第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量中有50 J/(cm2·a)用于呼吸散失，剩下的30 J/(cm2·a)用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。圖中的15 J/(cm2·a)是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量，因?yàn)椴恢赖谌隣I(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，所以不能計(jì)算出第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某課外活動(dòng)小組用淀粉酶探究 pH 對(duì)酶活性的影響，得到下圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）酶能降低化學(xué)反應(yīng)的___________。該實(shí)驗(yàn)的自變量是__________，以__________作為檢測(cè)因變量的指標(biāo)。

（2）上圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符，于是活動(dòng)小組又進(jìn)行___________(填“對(duì)照”“對(duì)比”或“重復(fù)”)實(shí)驗(yàn)，得到與上圖無(wú)顯著差異的結(jié)果。查閱資料后發(fā)現(xiàn)，鹽酸能催化淀粉水解。因此推測(cè)，該實(shí)驗(yàn)中淀粉可能是在__________和_________的作用下分解的。pH 為3條件下的酶活性________(填“小于”“等于”或“大于”)pH為9 條件下的酶活性，原因是________________________。

（3）在常溫、常壓下，與鹽酸相比，淀粉酶降低反應(yīng)活化能的作用更顯著，因此酶具有____________性。同時(shí)，在該實(shí)驗(yàn)中，還可以得出酶的另一個(gè)特點(diǎn)是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見(jiàn)下圖）。如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀。下列解釋最合理的是

A. 減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)?/span>B

B. 減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離

C. 減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合

D. 減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，圖a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，圖d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開(kāi)口，有單側(cè)光照。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，正確的是(　　)

A. 圖a、b向光彎曲生長(zhǎng)，圖c背光彎曲生長(zhǎng)

B. 圖a直立生長(zhǎng)，圖b、c向光彎曲生長(zhǎng)

C. 圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時(shí)間后，植株向左彎曲生長(zhǎng)

D. 圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開(kāi)口方向彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（）
A.血漿滲透壓降低時(shí)，引起口渴
B.機(jī)體失水時(shí)，抗利尿激素分泌減少
C.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)
D.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞膜上神經(jīng)遞質(zhì)受體基因的復(fù)制和表達(dá)等過(guò)程。下列相關(guān)分析不正確的是

A. 為方便起見(jiàn)，獲得該基因mRNA的最佳材料是口腔上皮細(xì)胞

B. 人的鐮刀形細(xì)胞貧血癥體現(xiàn)了基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

C. 圖中①②③過(guò)程一定發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

D. ①過(guò)程需要模板、原料、酶和能量四個(gè)條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素釋放激素、腎上腺素所分泌的器官分別是（）
A.下丘腦、甲狀腺、腎上腺
B.垂體、甲狀腺、腎上腺
C.垂體、垂體、垂體
D.垂體、下丘腦、腎上腺

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是

A.生殖細(xì)胞中含有的全部染色體一定就是一個(gè)染色體組

B.經(jīng)花藥離體培養(yǎng)得到的植株一定為單倍體植株

C.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體

D.體細(xì)胞中含奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，乙圖所示為甲圖橢圓形框內(nèi)的生物種間關(guān)系。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是__________。碳元素在生物群落中主要以__________形式流動(dòng)。該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性高低主要取決于圖中__________（填數(shù)字）的復(fù)雜程度。

（2）現(xiàn)今全世界都倡導(dǎo)的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中__________（填數(shù)字）產(chǎn)生的溫室效應(yīng)現(xiàn)象。

（3）圖乙中B與D的種間關(guān)系為__________。若D的食物來(lái)源中，綠色植物占50%，B占25%，C占25%，現(xiàn)D增重1kg，則至少消耗綠色植物__________kg。

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同步練習(xí)冊(cè)答案