分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)分析圖Ⅱ,B燈下的植物光合作用最強(qiáng),溫室中選擇B燈泡才可以最大限度的增加光合作用的強(qiáng)度,A燈下的植物光合作用最弱,圖Ⅰ②曲線表示的光波長(zhǎng)在500-600之間輻射強(qiáng)度最大,但是葉綠體中的色素主要吸收430~450nm的藍(lán)紫光和640~660nm的紅橙光,所以A燈泡與圖Ⅰ中三條曲線之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是②,C燈泡與圖Ⅰ中三條曲線之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是③.
(2)突然停止光照,光反應(yīng)階段受阻,為暗反應(yīng)提供的ATP和[H]減少,還原的三碳化合物減少,不能生成五碳化合物,但是二氧化碳的固定仍然進(jìn)行,不斷的消耗五碳化合物,所以五碳化合物的含量會(huì)減少.
(3)暗反應(yīng)過(guò)程中,C轉(zhuǎn)移的途徑是:
②圖中d點(diǎn)之前影響光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度.f點(diǎn)此時(shí)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大,還可以通過(guò)溫度、水分來(lái)提高光合作用效率.
故答案為:
(1)②③B
(2)減少 細(xì)胞中原有的C5固定CO2形成C3,同時(shí)光反應(yīng)停止,C3不能再生成C5
(3)
光照強(qiáng)度 溫度、水分
點(diǎn)評(píng) 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力,能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 甲循環(huán)系統(tǒng)中抗利尿激素的水平比乙低 | |
B. | 乙循環(huán)系統(tǒng)中抗利尿激素的水平比甲低 | |
C. | 兩者抗利尿激素水平一樣 | |
D. | 乙將比甲產(chǎn)生的尿少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞識(shí)別 | B. | 生物催化 | C. | 細(xì)胞免疫 | D. | 癌細(xì)胞擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)的許多化學(xué)反應(yīng)必須有水參加 | |
B. | 水在植物體內(nèi)以自由水與結(jié)合水的形式存在 | |
C. | 不同的植物含水量不同,同一種植物在不同的生育時(shí)期需水量相同 | |
D. | 種子儲(chǔ)存前,曬干是為了減少自由水的含量,降低種子的代謝速率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在果醋制作過(guò)程中,當(dāng)缺少糖源時(shí),醋酸菌將葡萄糖變?yōu)橐胰俎D(zhuǎn)化為醋酸 | |
B. | 無(wú)菌技術(shù)的用來(lái)防止實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)物被其他外來(lái)微生物的污染 | |
C. | 血紅蛋白提純的凝膠色譜法分離過(guò)程中,血紅蛋白比相對(duì)分子質(zhì)量較小的雜蛋白移動(dòng)快 | |
D. | 萃取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑應(yīng)該具有較高沸點(diǎn),能夠充分溶解葉綠素,且有很好的溶水性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1和2 | B. | 3和4 | C. | 1,2和3 | D. | 1,3和4 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP | B. | RNA | C. | DNA | D. | NADPH |
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