紅細(xì)胞是脊椎動(dòng)物體內(nèi)通過(guò)血液運(yùn)送氧氣的最主要的媒介,含有大量的血紅蛋白時(shí),我們可以選用動(dòng)物的血液來(lái)提取和分離血紅蛋白,請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)提取和分離血紅蛋白時(shí),首先對(duì)紅細(xì)胞進(jìn)行洗滌以去除雜質(zhì)蛋白,洗滌時(shí)應(yīng)使用生理鹽水而不使用蒸餾水的原因是
 

(2)將洗滌好的紅細(xì)胞倒入燒杯中,加入
 
充分?jǐn)嚢瑁t細(xì)胞破裂,釋放出血紅蛋白.
(3)分離蛋白質(zhì)分子的一種常用方法是凝膠色譜法(如圖),是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的有效方法.
①a、b均為蛋白質(zhì)分子,其中先從層析柱中洗脫出來(lái)的是
 
,原因是
 

 

②裝填凝膠色譜柱時(shí),色譜柱內(nèi)不能有氣泡存在,原因是
 

(4)血紅蛋白提取和分離的程序?yàn)?div id="u9iweun" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
和純度鑒定.
考點(diǎn):酶活力測(cè)定的一般原理和方法
專題:
分析:熟悉記憶血紅蛋白提取和鑒定實(shí)驗(yàn)的原理,操作步驟.注意事項(xiàng).
解答: 解:(1)生理鹽水保持紅細(xì)胞滲透壓的穩(wěn)定而不破碎在未洗凈血漿中雜質(zhì)蛋白前,紅細(xì)胞如果破裂了,就可能是血紅蛋白和雜質(zhì)蛋白混在一起,加大分離難度.  故答案為:防止紅細(xì)胞吸水破裂(2)加蒸餾水是讓細(xì)胞吸水膨脹破裂.細(xì)胞膜主要成分是磷脂,易溶于甲苯等有機(jī)溶劑,加入甲苯能加快紅細(xì)胞破碎并釋放出紅細(xì)胞.  故答案為:蒸餾水和甲苯
(3)凝膠色譜法,根據(jù)相對(duì)分子量大小分離物質(zhì),分子量大的先分離出來(lái),分子量小的之后分離出來(lái).   故答案為:相對(duì)分子質(zhì)量大小
①相對(duì)分子質(zhì)量大的物質(zhì),無(wú)法進(jìn)入凝膠珠中的通道孔,只能留在凝膠珠之間的空隙中.   故答案為:a   a相對(duì)分子質(zhì)量大,無(wú)法進(jìn)入凝膠內(nèi)部的通道,只能在凝膠外部移動(dòng),路程較短,移速較快②裝填凝膠色譜柱時(shí),色譜柱內(nèi)不能有氣泡存在,因?yàn)闅馀輹?huì)擾亂洗脫液中蛋白質(zhì)的洗脫次序,降低分離效果.   故答案為氣泡會(huì)擾亂洗脫液中蛋白質(zhì)的洗脫次序,降低分離效果.(4)血紅蛋白提取和分離的程序?yàn)椋簶悠诽幚恚t細(xì)胞洗滌、血紅蛋白的釋放)、粗分離(分離血紅蛋白溶液、透析)、純化和純度鑒定.  故答案為:樣品處理、粗分離、純化
點(diǎn)評(píng):本題考查了血紅蛋白的提取和分離實(shí)驗(yàn).意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    分析系譜圖,回答有關(guān)問(wèn)題.
    圖1為某家族的遺傳系譜圖,1患甲。ˋ-a),2患乙。˙-b).已知3號(hào)不攜帶這兩種病的正常基因.

    (1)如果只考慮甲病,Ⅰ-1的基因型:
     
    ;如果只考慮乙病,Ⅰ-1與Ⅰ-2生出與Ⅱ-5表現(xiàn)型相同孩子的概率是
     

    (2)Ⅱ-4號(hào)的基因型可以用圖2中的
     
    表示.Ⅱ-4號(hào)在形成卵子時(shí),在相關(guān)的基因傳遞中,遵循的遺傳定律是
     
    ;如果形成的卵子與精子結(jié)合后生出了Ⅲ-9,請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上畫(huà)出與此卵同時(shí)產(chǎn)生的三個(gè)第二極體圖.
    (3)Ⅲ-13同時(shí)患兩種病的概率
     
    (高于/等于/小于)不患病的概率,原因是
     

    (4)若Ⅱ-3和Ⅱ-4生出與Ⅲ-10表現(xiàn)型相同孩子的概率為m,則他們生出與Ⅲ-12表現(xiàn)型相同孩子的概率為
     

    (5)如圖3是Ⅱ-6號(hào)在減數(shù)分裂中的一對(duì)同源染色體(A1和A2)的配對(duì)情況.若A2正常,A1發(fā)生的改變可能是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    請(qǐng)指出下列哪一項(xiàng)不是數(shù)量性狀( 。
    A、人的高矮
    B、成熟豌豆的株高
    C、玉米的穗長(zhǎng)
    D、奶牛的泌乳量

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖為細(xì)胞分裂模式圖,①至⑥中屬于同一種生物的減數(shù)分裂過(guò)程序列是( 。
    A、⑤③④①B、⑤③①⑥
    C、⑤①④⑥D、①③④⑥

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列說(shuō)法與如圖所示不相符的是(  )
    A、若A表示抗利尿激素的濃度,則B可以表示尿量的變化
    B、若A表示血糖的濃度,則B可以代表胰島素的濃度
    C、若A表示輕度污染后水體中的有機(jī)物含量,則B可以表示微生物的數(shù)量
    D、若A表示血液中的二氧化碳濃度,則B可以表示呼吸頻率的變化

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    1997年,科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組,并且在大腸桿菌中表達(dá)成功.請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)首先根據(jù)胰島素的氨基酸序列,推測(cè)出原胰島素mRNA上的堿基序列,再根據(jù)
     
    原則,用人工方法合成⑧DNA,通過(guò)這一過(guò)程獲得了
     
    基因.
    (2)圖中①?gòu)拇竽c桿菌的細(xì)胞中提取
     
    ,過(guò)程②須用
     
    酶切割.
    (3)圖中⑤表示的是
     
    的過(guò)程,圖中③表示的是
     
    分子.
    (4)④過(guò)程表示將
     
    分子導(dǎo)入
     
    細(xì)胞.
    (5)若用兩種識(shí)別切割序列完全不同的限制酶E和F從基因組DNA上切下目的基因,并將之取代質(zhì)粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000對(duì)堿基)上相應(yīng)的E-F區(qū)域(0.2kb),操作過(guò)程見(jiàn)圖2,那么所形成的重組質(zhì)粒pZHZ2
     

    A.既能被E也能被F切開(kāi)        B.能被E但不能被F切開(kāi)
    C.既不能被E也不能被F切開(kāi)    D.能被F但不能被E切開(kāi).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    環(huán)境中的污染物能使處于分裂期的細(xì)胞產(chǎn)生缺失著絲點(diǎn)的染色體片段,當(dāng)子細(xì)胞進(jìn)入下一次分裂間期時(shí),它們便濃縮在主核之外,形成了微核(如圖中箭頭所指).蠶豆根尖微核測(cè)試被列為國(guó)家監(jiān)測(cè)水質(zhì)污染的規(guī)范方法之一.下面是某研究小組利用微核測(cè)試技術(shù)進(jìn)行“校園內(nèi)池塘水污染情況調(diào)查”的主要實(shí)驗(yàn)步驟.
    ①浸種催芽:將大小均勻的蠶豆種子,在250C等適宜條件下浸泡、催芽,待大部分根長(zhǎng)至1-2cm左右,即可選作實(shí)驗(yàn)材料.
    ②采集池塘水樣:從校園池塘的5個(gè)不同地段采集水樣.
    ③待檢測(cè)水樣處理根尖及恢復(fù)培養(yǎng):選取步驟①中根長(zhǎng)度一致、生長(zhǎng)良好的種子30粒,隨機(jī)均分為6組,分別放入5個(gè)盛有待檢測(cè)水樣和1個(gè)盛有蒸餾水的培養(yǎng)皿中,液體量以浸沒(méi)根尖為限.在25℃下處理24h后,取出種子,用蒸餾水漂洗三次,洗凈后再置入鋪有濕潤(rùn)濾紙的瓷盤(pán)中,25'C下再恢復(fù)培養(yǎng)24h.
    ④制作蠶豆根尖臨時(shí)裝片:切取各培養(yǎng)條件下獲得的蠶豆根尖,用卡諾氏液固定細(xì)胞中的染色體后,按正常步驟制作根尖臨時(shí)裝片.
    ⑤觀察統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
    (1)在進(jìn)行池塘水樣采集時(shí),應(yīng)注意
     
    ,以保證水樣的代表性.
    (2)用檢測(cè)水樣處理后,需要在250C下恢復(fù)培養(yǎng)24h的目的是
     

    (3)制作蠶百根尖臨時(shí)裝片的主要步驟是
     
    (以文字和箭頭表示),在低倍鏡下觀察到的根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是
     

    (4)微核的產(chǎn)生屬于
     
    變異.選擇間期細(xì)胞作為觀察統(tǒng)計(jì)微核的原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示病菌首次感染人體后,所發(fā)生的特異性免疫的部分過(guò)程,據(jù)圖分析正確的是(  )
    A、屬于感應(yīng)階段的有①和③
    B、細(xì)胞②、④、⑦能夠直接識(shí)別抗原
    C、細(xì)胞⑦中高爾基體的數(shù)量相對(duì)較多
    D、細(xì)胞④、⑦都具有分裂能力

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    探針是指以放射性同位素、生物素或熒光染料等進(jìn)行標(biāo)記的已知核苷酸序列的核酸片段,可用于核酸分子雜交以檢測(cè)目標(biāo)核苷酸序列是否存在.右圖一是某實(shí)驗(yàn)小組制備的兩種探針,圖二是探針與目的基因雜交的示意圖.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題:

    (1)核酸探針與目標(biāo)核苷酸序列間的分子雜交遵循
     
    的原則.設(shè)計(jì)核苷酸序列是核酸探針技術(shù)關(guān)鍵步驟之一.圖一所示的兩種核酸探針(探針2只標(biāo)注了部分堿基序列)都不合理,請(qǐng)分別說(shuō)明理由
     
    、
     

    (2)cDNA探針是目前應(yīng)用最為廣泛的一種探針.制備cDNA探針時(shí),首先需提取、分離獲得
     
    作為模板,在
     
    的催化下合成cDNA探針.利用制備好的β-珠蛋白基因的cDNA探針與β-珠蛋白基因雜交后,出現(xiàn)了如圖二中甲、乙、丙、丁等所示的“發(fā)夾結(jié)構(gòu)”,原因是
     

    (3)利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)α-抗胰蛋白酶,在胚胎移植前,先要從早期胚胎的
     

    部位取樣,再利用SRY探針(Y染色體上的性別決定基因)進(jìn)行檢測(cè),將檢測(cè)反應(yīng)呈
     
     (選填“陽(yáng)”、“陰”)性的胚胎進(jìn)行移植.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案