將兩個抗花葉病基因H導(dǎo)入大豆（2n=40），篩選出兩個H基因成功整合到染色體上的抗花葉病植株A（每個H基因都能正常表達(dá)），植株A自交，子代中抗花葉病植株所占比例為．取植株A上的某部位一個細(xì)胞在適宜條件下培養(yǎng)，連續(xù)正常分裂兩次，產(chǎn)生4個子細(xì)胞．用熒光分子檢測H基因（只要是H基因，就能被熒光標(biāo)記）．下列敘述正確的是（ ）

A．獲得植株A的原理是基因重組，可以決定大豆的進(jìn)化方向

B．若每個子細(xì)胞都含有一個熒光點(diǎn)，則子細(xì)胞中的染色體數(shù)是40

C．若每個子細(xì)胞都含有兩個熒光點(diǎn)，則細(xì)胞分裂過程發(fā)生了交叉互換

D．若子細(xì)胞中有的不含熒光點(diǎn)，則是因為同源染色體分離和非同源染色體自由組合

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．甲胎蛋白（AFP）主要來自胚胎的肝細(xì)胞，胎兒出生后約兩周AFP從血液中消失．肝細(xì)胞發(fā)生癌變時，AFP會持續(xù)性異常升高．下列推測合理的是（　�。�
A．肝細(xì)胞的分裂周期變長時，AFP合成會增加
B．指導(dǎo)合成AFP的基因?qū)儆谠┗�，發(fā)生突變后才表達(dá)
C．肝細(xì)胞發(fā)生癌變后因細(xì)胞膜上糖蛋白增多而容易發(fā)生擴(kuò)散
D．人和動物細(xì)胞的染色體上都有與癌變有關(guān)的基因

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)外殼，然后用這種噬菌體去侵染大腸桿菌，則新形成的第一代噬菌體中（ ）

A．含32P和35S B．不含32P和35S

C．含32P，不含35S D．含35S，不含32P

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的家系圖中最可能屬于常染色體隱性遺傳病、Y染色體遺傳病、X染色體上顯性遺傳病、X染色體上隱性遺傳病的依次是（ ）

A．③①②④ B．②④①③

C．①④②③ D．①④③②

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省綿陽市高三上10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某果蠅染色體及部分基因組成如甲所示，觀察該果蠅某器官切片，發(fā)現(xiàn)了如乙、丙所示細(xì)胞．請回答下列問題：

（1）丙細(xì)胞的名稱是 ，正常情況下，乙細(xì)胞？處的基因應(yīng)為 ．丙細(xì)胞中出現(xiàn)A和a的原因可能是 ．

（2）若甲細(xì)胞每個DNA分子兩條均由3H標(biāo)記的核苷酸組成，現(xiàn)將甲細(xì)胞移植到正常果蠅體內(nèi)，通過2次過程①所示的細(xì)胞分裂，則一個子細(xì)胞中含3H的染色體條數(shù)是 條．

（3）某生物的一個精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后形成的其中一個精細(xì)胞如圖2所示，請解釋出現(xiàn)該精細(xì)胞的原因： ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

據(jù)圖回答下列問題．

（1）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是 ，屬于真核核細(xì)胞的是 ，判斷的主要依據(jù)為 ．

（2）甲、乙兩細(xì)胞相似之處為都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和DNA分子，由此看出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞具有 性．

（3）甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在甲無 、 而乙有；甲只有 而乙還有其他細(xì)胞器．

（4）與細(xì)胞的遺傳關(guān)系十分密切的物質(zhì)是 ．在藍(lán)藻細(xì)胞中，它主要存在于 內(nèi)；在小麥細(xì)胞中，它主要存在于 內(nèi)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的（ ）?

A．2個 B．4個 C．16個 D．32個

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某水庫中屬于同一種群的生物是（ ）

A．全部生物個體的總和 B．全部動物個體的總和

C．全部魚類個體的總和 D．全部鯽魚個體的總和

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