在其它條件理想的情況下，下列各項(xiàng)措施中一定能使果樹(shù)產(chǎn)量增加的是（　�。�
A、提高溫度使果樹(shù)的實(shí)際光合作用增強(qiáng)
B、增加果樹(shù)的種植密度，提高對(duì)光照的利用效率
C、及時(shí)清理掉損傷葉、老化葉、萌生葉（長(zhǎng)期處于弱光或者是庇蔭下的葉片）以減少無(wú)效葉
D、增加生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等植物激素的使用
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：1、區(qū)分凈光合量和總光合量
項(xiàng)目總光合量凈光合量
有機(jī)物（如葡萄糖）植物（或葉片）、葉綠體產(chǎn)生或制造量植物（或葉片）積累量、植物制造有機(jī)物中用于轉(zhuǎn)化為淀粉等有機(jī)物的量或收獲植物所得的有機(jī)物量
氧氣的量植物體或葉片產(chǎn)生或制造量、葉綠體釋放量植物體（或葉片）釋放量、植物所處外界環(huán)境中氧氣的增加量
二氧化碳量植物體（或葉片）固定量（或同化量）、葉綠體吸收量植物體（或葉片）從外界吸收量、植物所處外界環(huán)境中二氧化碳的減少量
2、植物的凈光合量=總光合量-呼吸量
解答： 解：A、提高溫度使果樹(shù)的實(shí)際光合作用增強(qiáng)，同時(shí)呼吸作用也會(huì)隨溫度的增加而增加，而植物的凈光合量=總光合量-呼吸量，故果樹(shù)產(chǎn)量不一定增加，A錯(cuò)誤；
B、增加果樹(shù)的種植密度，葉子之間的重疊增加，雖然提高對(duì)光照的利用效率，但是呼吸作用也增強(qiáng)，而植物的凈光合量=總光合量-呼吸量，故果樹(shù)產(chǎn)量不一定增加，B錯(cuò)誤；
C、及時(shí)清理掉損傷葉、老化葉、萌生葉（長(zhǎng)期處于弱光或者是庇蔭下的葉片）以減少無(wú)效葉，這樣減少了呼吸作用消耗量，果樹(shù)產(chǎn)量一定增加，C正確；
D、增加生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等植物激素的使用可以使植株增高，增大葉面積，但是呼吸作用也會(huì)增強(qiáng)，果樹(shù)產(chǎn)量不一定增加，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了總光合量和凈光合量的關(guān)系，解答此類題目要綜合考慮改變的因素對(duì)光合作用和呼吸作用的影響，以此衡量作物是否增產(chǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是生態(tài)學(xué)家收集到的某湖區(qū)幾種生物的食物關(guān)系（“√“表示存在食物關(guān)系）．
請(qǐng)據(jù)下表和圖回答有關(guān)問(wèn)題：
 被食者
捕食者		綠藻螺螄水草鯽魚(yú)輪蟲(chóng)
螺獅√√
鯽魚(yú)√√√√
輪蟲(chóng)√
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中共有
 
條食物鏈，在該食物網(wǎng)中鯽魚(yú)占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）若由于某種原因螺螄全部死亡，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將
 
．
（3）假如鯽魚(yú)的食物有
1
5
來(lái)自輪蟲(chóng)，
1
5
來(lái)自螺螄，
1
5
來(lái)自水草，
2
5
來(lái)自綠藻，能量流動(dòng)效率按10%計(jì)算，該鯽魚(yú)增重2kg需消耗綠色植物
 
kg．
（4）上面右圖是對(duì)某地引進(jìn)經(jīng)濟(jì)魚(yú)進(jìn)行種群密度調(diào)查后繪出的種群增長(zhǎng)速率曲線．調(diào)查該經(jīng)濟(jì)魚(yú)種群密度常用的方法是
 
，t0、t1、t2三個(gè)時(shí)間相比該經(jīng)濟(jì)魚(yú)的種群數(shù)量最大的時(shí)間是
 
．
（5）雞糞是優(yōu)良的魚(yú)類飼料，適量的投入可以給魚(yú)提供食物，從而提高魚(yú)的產(chǎn)量．雞糞中的碳元素只能以
 
形式流向魚(yú)．向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有
 
．
（6）據(jù)研究表明綠藻含有人體所需的幾乎全部的營(yíng)養(yǎng)成分，還可以提高人體的免疫力和抵抗力．綠藻的這方面價(jià)值屬于
 
使用價(jià)值；綠藻在維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性方面的價(jià)值屬于
 
使用價(jià)值（該小題的兩空只需填寫(xiě)“直接”、“間接”或者“潛在”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某綠色盆栽植物置于密閉容器內(nèi)暗處理后，測(cè)得容器內(nèi)CO2和O2濃度相等（氣體含量相對(duì)值為1），在天氣晴朗時(shí)的早6時(shí)移至陽(yáng)光下，日落后移到暗室中繼續(xù)測(cè)量?jī)煞N氣體的相對(duì)含量，變化情況如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）一天中儲(chǔ)存有機(jī)物最多的時(shí)刻是
 
．24時(shí)植物的呼吸方式是
 
，說(shuō)出你的判斷理由
 
．
（2）10時(shí)～16時(shí)之間，CO2含量下降的原因是
 
．
（3）該盆栽植物葉肉細(xì)胞在光照條件下消耗[H]的場(chǎng)所是
 
．
（4）若8時(shí)和17時(shí)的溫度相同，則8時(shí)的光照強(qiáng)度
 
（＞，=，＜）17時(shí)的光照強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一，人體內(nèi)有多種激素參與血糖濃度的調(diào)節(jié)．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題（圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu)，①、②、③表示物質(zhì)）：

（1）血糖濃度的正常范圍是
 
．
（2）當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，除了[
 
]
 
直接感受血糖含量變化而發(fā)生調(diào)節(jié)作用外，下丘腦某一區(qū)域通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用促使乙、丙分泌
 
和腎上腺素，兩者都可以通過(guò)促進(jìn)
 
，使血糖含量升高．
（3）糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
受損，使[
 
]
 
分泌不足，葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解發(fā)生障礙，使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足，導(dǎo)致
 
分解加強(qiáng)，所以病人出現(xiàn)機(jī)體逐漸消瘦，體重減輕的癥狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線如圖1：
（1）階段Ⅰ和Ⅲ大豆種子的鮮重增加明顯．階段Ⅰ中，水進(jìn)入種子胚細(xì)胞的穿（跨）膜運(yùn)輸方式為
 
．階段Ⅲ中，種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是
 
．
（2若測(cè)得階段Ⅱ種子吸收O2與吸收CO2的體積比為1：3，則此時(shí)種子胚細(xì)胞的無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為
 
．
（3）大豆根尖分為根冠，分生區(qū)，伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)四部分，其生理功能各有不同．某研究小組對(duì)各個(gè)區(qū)域K+的積累量和運(yùn)輸量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并繪圖2，結(jié)果如下：

①根尖結(jié)構(gòu)的形成是由于分生區(qū)細(xì)胞
 
的結(jié)果，如果在根的培養(yǎng)液中加入一定劑量的秋水仙素溶液，可能發(fā)生的變異是
 
．
②圖中根尖吸收K+能力最強(qiáng)的區(qū)域是
 
，與該區(qū)域細(xì)胞生理功能密切相關(guān)的細(xì)胞器有
 
．
③如果根尖細(xì)胞在含有3H核苷酸的培養(yǎng)液分裂一次后再轉(zhuǎn)入普通培養(yǎng)液培養(yǎng)，則在下一次有絲分裂中期3H在染色體上分布是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，右圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向是
 
，有氧呼吸過(guò)程中，葡萄糖中氧的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．
（2）據(jù)圖分析，光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度
 
，溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最低溫度為
 
．
（3）限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
，圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．
（4）研究者分別用12%的氧氣和22%的氧氣對(duì)兩組幼苗的根系進(jìn)行持續(xù)供氧．一段時(shí)間后，測(cè)得用12%的氧氣處理的植株的干重顯著低于另一組，原因是根部供氧速率下降，產(chǎn)生的能量少，影響根部細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收的Mg2+等礦質(zhì)元素，缺Mg2+直接影響幼苗
 
，從而導(dǎo)致植物體光合作用速率下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證光質(zhì)對(duì)葉片光合作用的影響，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析．
實(shí)驗(yàn)材料與用具：小燒杯三只、三棱鏡、打孔器、注射器、40W燈泡、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、綠葉（如菠菜葉）（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量忽略不計(jì)）．
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取生長(zhǎng)旺盛的綠葉，用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片（注意避開(kāi)大的葉脈）
（2）將圓形葉片置于注射器內(nèi)，并讓注射器吸入清水，待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后，用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動(dòng)活塞，使小圓形葉片內(nèi)的氣體逸出．這一步驟可重復(fù)幾次．
（3）將內(nèi)部氣體逸出的小圓形葉片，放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用．（這樣的葉片因?yàn)榧?xì)胞間隙充滿水，所以全都沉到水底．）
（4）
 
．
（5）
 
．
（6）
 
．
（二）預(yù)測(cè)結(jié)果并分析：
預(yù)測(cè)結(jié)果：
 

結(jié)果分析：
 

（三）結(jié)果及討論：若增強(qiáng)單色光光照強(qiáng)度，能否對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響？
 
，試在同一坐標(biāo)圖中畫(huà)出不同類型的單色光（光質(zhì)）下，光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系曲線來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

讓植株①、②雜交得到③，再將③分別作如圖所示處理．有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、由③至④過(guò)程中產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)
B、由③到⑦的過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離
C、獲得④和⑧植株的育種原理基本上相同
D、圖中秋水仙素的作用是使染色單體分離，染色 體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色體平衡易位攜帶者在人群中約占0.47%，是造成流產(chǎn)和畸形兒的重要因素，由于沒(méi)有遺傳物質(zhì)丟失，患者表現(xiàn)及智力均與正常人一樣．11，12號(hào)染色體易位即t（11，12），在人群中較為常見(jiàn)．2010年8月25日，經(jīng)權(quán)威遺傳機(jī)構(gòu)確認(rèn)，濟(jì)南發(fā)現(xiàn)的一例染色體異常核型即46，XYt（6，8）為世界首報(bào)，該例異常核型屬于染色體平衡易位攜帶者．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、在光學(xué)顯微鏡下觀察不到染色體易位
B、該濟(jì)南患者異常核型為6，8號(hào)染色體易位
C、染色體結(jié)構(gòu)改變一定導(dǎo)致基因數(shù)量的改變
D、染色體易位屬于基因重組，不改變基因的數(shù)量

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同步練習(xí)冊(cè)答案