A. | 應(yīng)當(dāng)是先污染,后治理,再向生態(tài)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型 | |
B. | 應(yīng)當(dāng)是發(fā)展“原料-產(chǎn)品-廢料-原料-產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式 | |
C. | 采用綜合生態(tài)現(xiàn)代化原理,協(xié)調(diào)推進(jìn)綠色工業(yè)化和生態(tài)現(xiàn)代化建設(shè) | |
D. | 應(yīng)當(dāng)是先進(jìn)行生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè),再進(jìn)行城市生態(tài)建設(shè),最后再進(jìn)行生態(tài)現(xiàn)代化建設(shè) |
分析 生態(tài)現(xiàn)代化的概念核心內(nèi)容是以發(fā)揮生態(tài)優(yōu)勢(shì)推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的雙贏,體現(xiàn)了一種新的發(fā)展理念.建設(shè)生態(tài)現(xiàn)代化,必須把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)綜合起來(lái)考慮,把生態(tài)建設(shè)看成是發(fā)展之義、發(fā)展之舉,走可持續(xù)發(fā)展之路,加快推進(jìn)發(fā)展模式由先污染后治理型向生態(tài)親和型轉(zhuǎn)變,決不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取一時(shí)的發(fā)展.
解答 解:A、在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),要注重環(huán)境的保護(hù),不應(yīng)該先污染,后治理,否則生態(tài)環(huán)境遭到破壞恢復(fù)起來(lái)很難,A錯(cuò)誤;
B、業(yè)生態(tài)工程通過(guò)實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則,使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化,建立了“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的無(wú)廢料生產(chǎn)體系,B錯(cuò)誤;
C、采用綜合生態(tài)現(xiàn)代化原理,協(xié)調(diào)推進(jìn)綠色工業(yè)化和生態(tài)現(xiàn)代化建設(shè),在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)兼顧環(huán)境,C正確;
D、中國(guó)生態(tài)現(xiàn)代化建設(shè),應(yīng)當(dāng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)、城市生態(tài)建設(shè)、生態(tài)現(xiàn)代化建設(shè)同時(shí)進(jìn)行,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程的概念及其目標(biāo),要求考生識(shí)記生態(tài)工程的概念,掌握生態(tài)工程的原理,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市普陀區(qū)高三模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
Ⅰ、圖為植物光合作用過(guò)程示意簡(jiǎn)圖,其中英文字母與甲、乙分別表示物質(zhì)成分,數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程.
(1)圖中,膜的上方為葉綠體__________結(jié)構(gòu)部分.
(2)PSⅠ、PSⅡ分別為光合色素與蛋白質(zhì)的復(fù)合系統(tǒng),其中含有大量葉綠素A的復(fù)合系統(tǒng)是__________,判斷原因是__________.
(3)當(dāng)某種環(huán)境因素X減弱時(shí),B濃度明顯下降,從而導(dǎo)致過(guò)程②催化酶的活性下降,但同時(shí)大多數(shù)酶的活性并未受影響;當(dāng)減低環(huán)境因素Y時(shí),過(guò)程②的酶與絕大多數(shù)酶的活性均降低.因此,可以推斷影響過(guò)程②催化酶的因素X、Y分別可能是__________.
(4)增大CO2濃度有利于提高光合作用效率,但當(dāng)CO2濃度提高到一定程度后,光合作用產(chǎn)物并不會(huì)再增加,這是因?yàn)?u>__________
(請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)).
Ⅱ、氣孔是CO2等氣體進(jìn)出葉片的通道,氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2的量,其單位是mmolCO2•m﹣2•s﹣1,能反映氣孔張開(kāi)的程度.
(4)研究小組探究不同濃度的鎘對(duì)小白菜光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表.
鎘濃度 (mg•L﹣1) | 氣孔導(dǎo)度 (mmolCO2•m﹣2•s﹣1) | 胞間CO2濃度 (μL•m﹣2•s﹣1) | 凈光合速率 (μmolCO2•m﹣2•s﹣1) |
0 | 154.75 | 256.50 | 11.05 |
0.01 | 133.50 | 264.50 | 9.07 |
X | 141.50 | 236.75 | 12.02 |
1 | 121.00 | 277.00 | 8.37 |
10 | 93.75 | 355.00 | 3.52 |
據(jù)表分析,X應(yīng)為__________,理由是__________;高劑量(≥1mg•L﹣1)鎘會(huì)使氣孔導(dǎo)度__________,而胞間CO2濃度卻增大,其主要原因是__________,以致合成的C3減少.
(5)表是植物A和植物B在一天中氣孔導(dǎo)度的變化.據(jù)表分析可知,一天中植物A和植物B吸收CO2的差異主要是__________;沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物__________.
時(shí)刻 | 0:00 | 3:00 | 6:00 | 9:00 | 12:00 | 15:00 | 18:00 | 21:00 | 24:00 |
A氣孔導(dǎo)度 | 38 | 35 | 30 | 7 | 2 | 8 | 15 | 25 | 38 |
B氣孔導(dǎo)度 | 1 | 1 | 20 | 38 | 30 | 35 | 20 | 1 | 1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的全部太陽(yáng)能 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者傳遞給初級(jí)消費(fèi)者的全部太陽(yáng)能 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能 | |
D. | 照射到該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)所有植物上的太陽(yáng)能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每對(duì)相對(duì)性狀的遺傳均符合基因的分離定律 | |
B. | 母本的基因型為BbDd,父本的基因型為Bbdd | |
C. | 子代中只有黑身殘翅果蠅為純合子 | |
D. | 子代中灰身長(zhǎng)翅果蠅的基因型為BBDd或BbDd |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 制備肝腫瘤細(xì)胞懸液時(shí),可用胰蛋白酶處理腫瘤組織塊 | |
B. | 培養(yǎng)基中通常需加入適量的抗生素、血清或血漿等成分 | |
C. | 體外培養(yǎng)時(shí)腫瘤細(xì)胞可能失去接觸抑制現(xiàn)象而互相堆積 | |
D. | 細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是刺激細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省西安市高三下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶的敘述正確的是( )
A.酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B.酶通過(guò)為反應(yīng)物供能和降低活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
C.酶在細(xì)胞外或生物體外也能發(fā)揮催化作用
D.DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸
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