如圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域及各區(qū)域細(xì)胞形態(tài)模式圖,圖乙表示洋蔥根尖處  于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,圖丙表示細(xì)胞分裂過(guò)程中某一物質(zhì)的形態(tài)變化.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中①②③④細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程是
 
的結(jié)果,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)獲得圖乙結(jié)果時(shí),
 
(能/不能)利用圖甲②區(qū)細(xì)胞為材料,原因是
 

(2)在a和c兩時(shí)期,
 
催化mRNA分子合成,在e時(shí)期,最活躍的細(xì)胞器是
 

(3)丙圖①→②、②→③表示的生理變化過(guò)程分別發(fā)生在圖乙的
 
 
 階段(填圖中字母),根據(jù)誘變育種原理,誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖乙的
 
階段(填圖中字母).
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:分析題圖:圖甲中①是根毛細(xì)胞,含有大液泡;②是伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞;③是分生區(qū)細(xì)胞,分裂能力旺盛;④是根冠細(xì)胞.乙圖表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,其中a表示G1期,b表示S期,C表示G2期,d表示分裂前期、中期和后期,e表示末期.丙圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)變化,①→②表示間期染色體的復(fù)制;②→③表示前期染色體的出現(xiàn).
解答: 解:(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.甲圖中②(伸長(zhǎng)區(qū))細(xì)胞沒(méi)有分裂能力,因此利用甲②區(qū)細(xì)胞為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不能獲得圖乙結(jié)果.
(2)能催化mRNA合成的酶是RNA聚合酶.e是分裂末期,此時(shí)植物細(xì)胞要形成細(xì)胞壁,而植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是高爾基體,因此此時(shí)期細(xì)胞內(nèi)最活躍的細(xì)胞器是高爾基體.
(3)丙圖①→②表示間期染色體的復(fù)制,對(duì)應(yīng)于圖乙中的b階段;②→③表示前期染色體的出現(xiàn),對(duì)應(yīng)于圖乙中的d階段;誘變育種的原理是基因突變,而基因突變一般發(fā)生在分裂間期DNA復(fù)制的時(shí)候,對(duì)應(yīng)于圖乙中的b階段.
故答案為:
(1)細(xì)胞分化    不能   甲②(伸長(zhǎng)區(qū))細(xì)胞沒(méi)有分裂能力
(2)RNA聚合酶   高爾基體
(3)b  d  b
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合題圖,考查有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律、細(xì)胞分化、誘變育種等知識(shí),要求考生識(shí)記根部結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷甲圖中各細(xì)胞所在的部位;識(shí)記有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷乙圖各階段所代表的時(shí)期;識(shí)記有絲分裂過(guò)程中染色體形態(tài)變化規(guī)律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知新鮮肝臟中含豐富的過(guò)氧化氫酶.下表是以20%過(guò)氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組實(shí)驗(yàn),A~D項(xiàng)中不能作為實(shí)驗(yàn)結(jié)論的是(  )
序號(hào) 方法 結(jié)果
1 常溫下自然條件 氣泡少且小
2 常溫下加Fe3+ 氣泡稍多且小
3 常溫下加新鮮肝臟 氣泡極多且大
4 煮沸后冷卻的鮮肝提取液 氣泡少且小
A、酶是催化劑
B、酶有高效性
C、酶的催化具有專一性
D、過(guò)氧化氫酶經(jīng)煮沸后失活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上最基本生命系統(tǒng)的邊界是( 。
A、細(xì)胞B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞核D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于圖的說(shuō)法不正確的是( 。
A、圖示①②③過(guò)程需要消化、呼吸、泌尿等系統(tǒng)的參與才能完成
B、④⑤可分別表示細(xì)胞所需要的氧氣、養(yǎng)料和代謝產(chǎn)生的二氧化碳等廢物
C、⑥表示有少數(shù)細(xì)胞可以與外界環(huán)境進(jìn)行部分物質(zhì)的直接交換
D、圖示的內(nèi)環(huán)境通常是由血液、組織液與淋巴組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小明喜歡吃雞蛋,他知道雞蛋含有豐富的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)經(jīng)胃內(nèi)的胃蛋白酶和小腸內(nèi)的胰蛋白酶催化分解為多肽,然后再經(jīng)腸肽酶的作用,分解為氨基酸.但他不清楚在有關(guān)消化腺細(xì)胞中蛋白酶的合成并運(yùn)輸出細(xì)胞的途徑和方法.請(qǐng)您利用細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,給小明解惑.(括號(hào)內(nèi)填相應(yīng)的編號(hào),橫線上填文字)
(1)合成蛋白酶的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
,合成的蛋白酶經(jīng)
 
,輸送到
 
進(jìn)行加工包裝.分泌,然后隨細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的流動(dòng)移向細(xì)胞膜,經(jīng)
 
方式移出細(xì)胞膜.蛋白酶之所以能移出細(xì)胞膜,決定于細(xì)胞膜的
 
性.
(2)圖中⑤是
 
,與
 
過(guò)程有關(guān).
(3)該細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)在
 
下,才能觀察清楚.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖Ⅰ~Ⅳ代表四類細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)從結(jié)構(gòu)上看,Ⅰ~Ⅳ中與其他三者差別最大的是
 
,主要表現(xiàn)在該細(xì)胞
 

(2)Ⅳ屬于
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 

(3)將Ⅱ細(xì)胞置于一定濃度的蔗糖溶液中,細(xì)胞將會(huì)發(fā)生
 
現(xiàn)象,與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)).
(4)在離體條件下,若將圖Ⅰ細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),則會(huì)周期性消失和重現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 

(5)四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是
 
,四類細(xì)胞與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流均依賴于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是蛋白質(zhì)代謝圖解:

(1)a過(guò)程可以在消化道的
 
 
中進(jìn)行.作用于這一消化過(guò)程的消化酶有
 

(2)b過(guò)程在
 
中進(jìn)行,作用于這一消化過(guò)程的消化酶有
 

(3)c過(guò)程中的氨基酸是以
 
方式進(jìn)入血液循環(huán)的,g過(guò)程的場(chǎng)所是
 

(4)有人用氨基酸飼養(yǎng)患人工糖尿病的狗,發(fā)現(xiàn)隨尿排出的葡萄糖大大增加這說(shuō)明:在人和動(dòng)物體內(nèi)發(fā)生
 
過(guò)程是可能的.(填標(biāo)號(hào))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知Mn2+是許多酶的活化劑,例如能激活硝酸還原酶,缺Mn2+的植物就無(wú)法利用硝酸鹽,這說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽離子( 。
A、對(duì)維持生物體生命活動(dòng)有重要作用
B、對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)有重要作用
C、對(duì)維持酸堿平衡有重要作用
D、對(duì)調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓有重要作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光裸的巖石上演替出森林的過(guò)程中,不會(huì)發(fā)生( 。
A、地衣使土壤中有機(jī)物增多
B、有機(jī)物越豐富,土壤的通氣性越差
C、微生物隨有機(jī)物增加而增加
D、灌木容易得到陽(yáng)光而取代草本植物

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