如圖表示人體血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，有關(guān)敘述中正確的是（　　）
A、激素Z的分泌受神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)
B、靶細(xì)胞識(shí)別Z的物質(zhì)是細(xì)胞膜上的脂蛋白
C、血糖平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于大腦皮層
D、激素Z主要促進(jìn)靶細(xì)胞加速合成肝糖元
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：題圖表示人體血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，刺激X為血糖濃度降低，刺激胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，促進(jìn)肝糖原的分解，使血糖濃度保持穩(wěn)定．
解答： 解：A、激素Z為胰高血糖素，它的分泌受神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)，A正確；
B、靶細(xì)胞識(shí)別Z的物質(zhì)是細(xì)胞膜上的糖蛋白，B錯(cuò)誤；
C、血糖平衡調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞位于下丘腦，C錯(cuò)誤；
D、激素Z為胰高血糖素，主要促進(jìn)肝糖原的分解，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并從選項(xiàng)中提取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)免疫的敘述不正確的是（　　）
A、T細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于保留分裂能力的細(xì)胞
B、效應(yīng)T細(xì)胞可以使靶細(xì)胞裂解暴露出病原體
C、注射的疫苗可直接刺激漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體
D、抗體有可能與自身物質(zhì)結(jié)合，引起免疫失調(diào)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

課外研究小組的同學(xué)要探究板藍(lán)根的汁液是否具有抑制大腸桿菌的作用．老師為他們提供的材料、儀器和試劑．下列敘述不正確的是（　�。ǘ噙x）
A、他們應(yīng)當(dāng)配制的培養(yǎng)基是通用固體培養(yǎng)基
B、制備培養(yǎng)基的操作步驟是稱(chēng)量、溶化、調(diào)pH、定容、滅菌、倒平板
C、如果他們要觀察到單個(gè)大腸桿菌菌落，用無(wú)菌玻璃刮鏟將菌液涂勻即可得到
D、如果他們要探究不同濃度板藍(lán)根汁液的抑菌作用，用無(wú)菌鑷子將浸過(guò)不同濃度的板藍(lán)根汁液的圓紙片直接均勻置于培養(yǎng)基表面，測(cè)量每個(gè)圓紙片周?chē)逦鷧^(qū)的寬度即可

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是幾種常見(jiàn)的單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)示意圖．有關(guān)該組生物的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①②具有核膜、核仁和染色體
B、④無(wú)葉綠體，但可以進(jìn)行光合作用
C、①②③④共同具有的細(xì)胞器是核糖體
D、①②的遺傳物質(zhì)是DNA，③④的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)“細(xì)胞工程”時(shí)，列表比較了動(dòng)植物細(xì)胞工程的有關(guān)內(nèi)容，你認(rèn)為有幾處不正確（　　）
植物細(xì)胞工程動(dòng)物細(xì)胞工程
技術(shù)手段植物細(xì)胞培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和融合、單克隆抗體的制備
特殊處理機(jī)械法去除細(xì)胞壁胰蛋白酶處理、制細(xì)胞懸浮液
融合方法物理方法、化學(xué)方法物理方法、化學(xué)方法、生物方法
典型應(yīng)用人工種子、雜種植物單克隆抗體的制備
培養(yǎng)液區(qū)別蔗糖是離體組織賴(lài)以生長(zhǎng)的成分動(dòng)物血清不可缺少
A、0B、1C、2D、3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多倍體植株常常果實(shí)和種子比較大，糖類(lèi)和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量較高．目前人工誘導(dǎo)多倍體常用的試劑是（　�。�
A、龍膽紫溶液B、秋水仙素溶液
C、生長(zhǎng)素D、乙烯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四種物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式中，能用如圖表示的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某景天科植物特殊的CO2同化方式示意圖；圖2是某研究小組利用密閉的透明玻璃小室探究玉米植株光合作用速率的裝置．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）白天影響圖1所示景天科植物光合作用的環(huán)境因素有
 
，研究表明圖1中的植物在白天吸收CO2速率為0，則該植物
 
（填“能”或“不能”）進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng)，原因有
 
、
 
．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14CO2．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在C3中；反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在（CH2O）中．該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
（條件）來(lái)探究CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移路徑．有色液滴的數(shù)值表示的是植物體
 
的量的變化．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開(kāi)始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線(xiàn)．觀察裝置中液滴的位置，液滴移到玻璃管最右端是在一天中的
 
時(shí)．和d相比，e點(diǎn)時(shí)植物細(xì)胞中C5含量變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2009年世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類(lèi)的高致病性甲型H1N1流感病毒．我國(guó)參與了抗擊甲型H1N1流感的國(guó)際性合作，并已經(jīng)研制出甲型H1N1流感疫苗．如圖所示為甲型H1N1病毒在人體細(xì)胞中的一些變化以及相關(guān)反應(yīng)．
（1）圖中屬于體液免疫的過(guò)程是
 
（填標(biāo)號(hào)），屬于細(xì)胞免疫的過(guò)程是
 
（填標(biāo)號(hào)）．侵入到人體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒往往先通過(guò)
 
免疫阻止病毒的散播，再通過(guò)
 
免疫予以消滅．
（2）圖中b的作用是
 
，c的作用是
 
．
（3）注射甲型H1N1流感疫苗可預(yù)防甲型H1N1流感，疫苗作用的原理是：接種疫苗可誘導(dǎo)人體啟動(dòng)
 
免疫，產(chǎn)生
 
細(xì)胞，當(dāng)抗原再次侵入時(shí)，該細(xì)胞接受刺激后就會(huì)迅速
 
，產(chǎn)生大量
 
，清除抗原．
（4）若要利用放射性同位素標(biāo)記法，來(lái)探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，請(qǐng)簡(jiǎn)述該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路．
 
．

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