某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示).

(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的
 
點.
(2)在實驗過程中某段光照時間內(nèi),記錄液滴的移動,獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
24 29 32 34
該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
_段獲得的.
(3)e與f相比,e點時刻C3的合成速率
 
;與b相比,a點形成的原因可能是
 

(4)如果要測定該植物真正光合作用的速率,還應(yīng)設(shè)置一個對照實驗.該對照實驗應(yīng)如何設(shè)計?
 

若在單位時間內(nèi),A組實驗的讀數(shù)為M,對照實驗的讀數(shù)為N,則該植物真正的光合作用速率為
 
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析A圖:二氧化碳緩沖液的作用是為植物光合作用提供二氧化碳,同時平衡裝置中的二氧化碳濃度,所以液滴移動的距離代表光合作用釋放的氧氣與呼吸作用消耗氧氣的差值,即凈光合速率.B圖中,ab段植物只進行呼吸作用,由于夜間溫度低,呼吸作用若,氧氣消耗減少;bc段,光合作用強度小于呼吸作用強度,氧氣減少;cg段,光合作用強度大于呼吸作用強度,氧氣增加.
解答: 解:(1)裝置刻度管中液滴移動是由氧氣的增減造成的,只在有氧氣釋放,液滴就會右移,所以液滴移到最右點是在一天中的18點.
(2)表格中數(shù)據(jù)表明,氧氣的產(chǎn)生速率在逐漸減小,而在B曲線上所對應(yīng)的區(qū)段是de和fg.
(3)e點與f點相比,e點光合速率慢,消耗的C3少,那么C3的合成速率就慢;在B曲線上,a點氧氣的消耗速率最慢,說明此時溫度較低.
(4)用裝置A測定的光合作用的速率會比實際值偏低,因為植物存在呼吸作用.為測定該植物真正光合作用的速率,需設(shè)置對照組,即設(shè)置裝置如A一樣的C組,將C組遮光放在與A相同的環(huán)境條件下,測得呼吸作用的速率.測得單位時間內(nèi),實驗組讀數(shù)為M,對照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是=凈光合速率+呼吸作用速率=M-N(或M+|N|).
故答案為:
(1)18(或g)
(2)de或fg      
(3)慢       a點時刻溫度較低
(4)設(shè)置如A一樣的裝置C,將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下         M-N
點評:本題以實驗的形式考查光合作用和呼吸作用的過程及其影響因素,這些知識點本身難度就比較大,再加上知識點多、需要分析實驗數(shù)據(jù),這樣難度就更大了.通過本題,學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何結(jié)合所學(xué)知識,從題干中獲取有用信息.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)免疫的說法中,正確的是(  )
A、能特異性識別抗原的細胞只有T細胞、B細胞、效應(yīng)T細胞三種
B、吞噬細胞僅在特異性免疫的抗原攝取、處理和呈遞過程中發(fā)揮重要作用
C、有過敏反應(yīng)的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應(yīng)
D、體液免疫和細胞免疫均可有吞噬細胞和T細胞的參與

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科目:高中生物 來源: 題型:

前些年南極上空的臭氧空洞逐漸增大,地表紫外線照射量增加.紫外線為高能量光線,在生物體內(nèi)易激發(fā)超氧化物的形成,致使脂質(zhì)氧化而破壞其功能.據(jù)此分析,植物短暫暴露在高紫外線條件下,光合作用立即明顯受到抑制的原因主要是(  )
A、光合作用酶受到破壞
B、囊狀膜受到破壞
C、暗反應(yīng)受抑制
D、DNA受到破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況.請回答相關(guān)問題:

(1)比較圖1中三條曲線,能說明
 

(2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側(cè)芽處生長素濃度應(yīng)為
 
(用圖中字母回答),二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的
 

(3)某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯,為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案.
實驗假設(shè):生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,作圖2所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.
①脫落酸能抑制
 
,促進葉和果實的衰老和脫落.主要分布在
 
中.
②根據(jù)科學(xué)實驗原則,圖2中X處應(yīng)放置
 
,則乙丙兩組的實驗變量是
 

③預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實驗結(jié)論:
 
,則假設(shè)成立;
 
,則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組要對“溫度變化是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究,設(shè)計了如下實驗.
實驗步驟:
①組裝滲透裝置(如圖所示)三套,分別編號為1、2、3.
②在三組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對三組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至80℃,2組用水浴鍋加熱至40℃,3組的燒杯外加冰塊降溫.
④三組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.回答下列問題:
(1)此實驗的自變量是
 

(2)實驗進行一段時間后,長頸漏斗中的液面會
 
,原因是
 

(3)某同學(xué)認為該實驗缺乏空白對照,你認為呢?為什么?
 

(4)該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是:①
 

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為成熟的綠色植物葉肉細胞內(nèi)部分代謝圖解,其中①~⑤表示生理過程,A~E表示物質(zhì).據(jù)圖分析回答:
(1)在過程①中,細胞生成物質(zhì)B的同時,還產(chǎn)生了
 
.物質(zhì)C從細胞外進入細胞內(nèi)并參與過程③,如果物質(zhì)C的供應(yīng)突然停止,ATP的含量變化是
 

(2)過程②~⑤順利進行都需要的有機物是
 

(3)物質(zhì)E包括
 

(4)物質(zhì)B參與過程⑤的場所是
 

(5)Mg2+是合成葉綠素的必需元素,Mg2+通過細胞膜的方式為
 
,細胞外的Mg2+進入葉綠體至少穿過
 
層膜結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于組成生命的化學(xué)物質(zhì)敘述中不正確的是( 。
A、分解脂肪比分解等量糖類物質(zhì),需要消耗更多的氧氣
B、碳是生物體的核心元素,它總在每種物質(zhì)結(jié)構(gòu)的中央
C、氨基酸至少含有一個氨基和一個羧基
D、多糖、蛋白質(zhì)、核酸等形成過程中要脫去一些水分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

進行生物工程設(shè)計時,下表各組所選擇的實驗材料與實驗?zāi)康呐渲缅e誤的是(  )
組別實驗?zāi)康?/TD>實驗材料材料特點
1動物細胞核移植卵(母)細胞細胞大,細胞質(zhì)能有效調(diào)控核發(fā)育
2體細胞誘變育種愈傷組織細胞分裂能力強.易誘發(fā)突變
3植物體細胞雜交培育新品種花粉粒易于獲取,易于培養(yǎng)
4燒傷患者皮膚細胞移植自體皮膚生發(fā)層細胞分裂能力強,且不會引起免疫排斥
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某高等綠色植物體內(nèi)的生理過程,有關(guān)分析正確的是( 。
A、能夠在葉肉細胞生物膜上進行的生理過程屬于Ⅰ、Ⅲ
B、階段Ⅰ生成的[H]可作為還原劑用于⑤過程生成水
C、過程①④⑤可為葉肉細胞吸收Mg2+等提供動力
D、過程③④⑤進行的場所分別是葉綠體基質(zhì)、細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

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同步練習(xí)冊答案