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科目:高中生物 來源:河北省衡水中學(xué)2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型:綜合題
根據(jù)所給信息,回答下列問題:
Ⅰ、圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實(shí)線表示真正光合作用速率(即CO2的總吸收量),虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)由圖甲可知,與 作用有關(guān)的酶對高溫更為敏感。
(2)理論上預(yù)計(jì),在溫度為 ℃條件下,植物生長狀況達(dá)到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,乙圖中b點(diǎn)將向 移。
(3)乙圖光照強(qiáng)度為b時(shí),與甲圖 ℃所代表的生理過程特點(diǎn)是相同的.
(4)乙圖中用 表示植物的光合作用速率,圖中c點(diǎn)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有 。
Ⅱ、森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運(yùn)動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。請據(jù)圖分析回答:
(1) 圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用強(qiáng)度 (等于、w.w.^w.k.&s.5*u.c.#om大于、小于、無法比較)呼吸作用強(qiáng)度。此時(shí)限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是 。
(2)當(dāng)“光斑”移開時(shí),O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是 ;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年海南省高三第五次月考生物試卷 題型:綜合題
下圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答([ ]內(nèi)填入圖中序號
⑴圖中所示的細(xì)胞是高等植物細(xì)胞而不是藍(lán)藻細(xì)胞,其理由是 。
⑵若這是葉肉細(xì)胞,正處于光照下,則將二氧化碳還原成糖類的部位是[ ],完成此生理過程需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是 ;突然停止光照不再產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是[4],若此環(huán)境因素維持不變且細(xì)胞所處環(huán)境內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡,此時(shí)另一細(xì)胞器停止ATP的合成, 成為ATP合成的唯一場所。
⑶若這是根尖分生區(qū)細(xì)胞,正處于有絲分裂的前期,則[ 。莺停 。輹,不存在的細(xì)胞器有[ ]和液泡。
⑷若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營養(yǎng)液中,則在正常情況下,吸收Mg+的方式是 ,與其吸收Mg+有關(guān)的細(xì)胞器主要是[ ]和[ ],因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動需要前者提供能量,后者提供 。
⑸如果要進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),首先需要對細(xì)胞壁進(jìn)行處理,細(xì)胞融合后,在細(xì)胞壁恢復(fù)過程中起最主要作用的細(xì)胞器是[ 。。
⑹從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)方面分析,該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液發(fā)生質(zhì)壁分離的因是 。
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科目:高中生物 來源:河北省2009—2010學(xué)年度第二學(xué)期期中考試高二生物試卷 題型:綜合題
根據(jù)所給信息,回答下列問題:
Ⅰ、圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響。其中實(shí)線表示真正光合作用速率(即CO2的總吸收量),虛線表示呼吸作用速率。圖乙為該植物在適宜條件下,光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)由圖甲可知,與 作用有關(guān)的酶對高溫更為敏感。
(2)理論上預(yù)計(jì),在溫度為 ℃條件下,植物生長狀況達(dá)到最佳,已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線,理論上分析,如果溫度改變?yōu)?5℃,乙圖中b點(diǎn)將向 移。
(3)乙圖光照強(qiáng)度為b時(shí),與甲圖 ℃所代表的生理過程特點(diǎn)是相同的.
(4)乙圖中用 表示植物的光合作用速率,圖中c點(diǎn)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有 。
Ⅱ、森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨著太陽的運(yùn)動和枝葉的擺動而移動。下圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況。請據(jù)圖分析回答:
(1) 圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用強(qiáng)度 (等于、大于、小于、無法比較)呼吸作用強(qiáng)度。此時(shí)限制光合作用產(chǎn)物(糖類)合成的主要因素是 。
(2)當(dāng)“光斑”移開時(shí),O2的釋放速率立刻恢復(fù)原水平的原因是 ;而CO2吸收速率延續(xù)了一段時(shí)間后才下降,原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
利用所學(xué)知識,回答下列有關(guān)生物學(xué)問題:
⑴動物生命活動的調(diào)節(jié)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程,在復(fù)雜多變的環(huán)境中,必須使自身各個(gè)部位協(xié)調(diào)配合,才能形成一個(gè)統(tǒng)一整體。
①人體血液中的CO2是調(diào)節(jié)呼吸的有效生理刺激。當(dāng)動脈血中的CO2濃度升高時(shí),形成
了對 的有效刺激,引起呼吸加快加深。以上過程的調(diào)節(jié)方式屬于 。
②人體甲狀腺分泌甲狀腺激素與垂體分泌促甲狀腺激素間具有調(diào)節(jié)作用,請用簡圖表示兩者間的調(diào)節(jié)作用。
⑵為了研究蛋白質(zhì)對動物代謝的重要性,有人在保證其他營養(yǎng)物質(zhì)供應(yīng)的前提下,對小鼠進(jìn)行了一些實(shí)驗(yàn)。請分析回答:
① 食物蛋白是足量的玉米蛋白,14天后小鼠死亡。分析得知玉米缺少色氨酸和賴氨酸。這說明: 同等重要。
② 在研究某氨基酸是否為必需氨基酸時(shí),為小鼠提供缺少該種氨基酸的飼料,如果存活時(shí)間不長,就確認(rèn)該氨基酸為必需氨基酸。你認(rèn)為此方案應(yīng)如何改進(jìn)?
。
③如果在為小鼠提供的營養(yǎng)物質(zhì)中,去除糖類,代以足夠蛋白質(zhì),小鼠是否會出現(xiàn)低血糖?并解釋原因 。
⑶下圖是陸生植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖,其中A、B、C、D分別代表成熟區(qū)、伸長區(qū)、分生區(qū)、根冠;卮鹣铝袉栴}:
①從細(xì)胞水平上解釋根尖能不斷生長的原因是 。
②在誘導(dǎo)因素作用下,最可能發(fā)生基因突變的部位是 (填字母)
③A處細(xì)胞吸水的主要方式是 。當(dāng)該種植物的根較長時(shí)間被水淹,葉片反而會出現(xiàn)萎蔫(缺水)的原因是 。
④參與調(diào)節(jié)C處生理活動的主要激素是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
26.(13分)下圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答([ ]內(nèi)填入圖中序號
⑴圖中所示的細(xì)胞是高等植物細(xì)胞而不是藍(lán)藻細(xì)胞,其理由是
。
⑵若這是葉肉細(xì)胞,正處于光照下,則將二氧化碳還原成糖類的部位是[ ],完成此生理過程需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是 ;突然停止光照不再產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是[4],若此環(huán)境因素維持不變且細(xì)胞所處環(huán)境內(nèi)的O2含量將逐漸下降并完全耗盡,此時(shí)另一細(xì)胞器停止ATP的合成, 成為ATP合成的唯一場所。
⑶若這是根尖分生區(qū)細(xì)胞,正處于有絲分裂的前期,則[ ]和[ 。輹В淮嬖诘募(xì)胞器有[ 。莺鸵号。
⑷若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營養(yǎng)液中,則在正常情況下,吸收Mg+的方式是 ,與其吸收Mg+有關(guān)的細(xì)胞器主要是[ ]和[ ],因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動需要前者提供能量,后者提供 。
⑸如果要進(jìn)行細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn),首先需要對細(xì)胞壁進(jìn)行處理,細(xì)胞融合后,在細(xì)胞壁恢復(fù)過程中起最主要作用的細(xì)胞器是[ 。荨
⑹從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)方面分析,該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液發(fā)生質(zhì)壁分離的因是 。
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