分析 閱讀題干和題圖可知,本題的光照強度對凈光合速率的影響,先分析曲線獲取有效信息,然后根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容梳理相關的知識綜合解答問題.
解答 (1)分析曲線可知,Ⅰ組植株ab段凈光合速率為負值,光合作用的速率小于呼吸作用的速率,且凈光合速率逐漸增加,說明此時即進行光合作用又進行呼吸作用,葉肉細胞內(nèi)合成[H]的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體;c凈光合速率為0,表示光合作用與呼吸作用相等,c之前光合作用小于呼吸作用,有機物在減少,到c點時不再減少,
此時體內(nèi)有機物總量最少;若增加Ⅰ組的透光量,光合作用速率增強,呼吸速率不變c點應向左移動.
(2)分析曲線Ⅱ可知,f點由于光合午休現(xiàn)象,二氧化碳進入細胞間隙的量減少,三碳化合物的量少,暗反應減慢,消耗的ATP減少,葉綠體內(nèi)ATP的含量高.
(3)分析題圖可知,dg區(qū)段,遮光的凈光合速率大于不遮光的凈光合速率,因此,在大棚栽種該作物時提高產(chǎn)量的一項具體措施在dg段對應的時間段進行遮光處理.
(4)分析題圖可知,d點時兩種條件下的凈光合速率相等,若Ⅱ組植株在d點時植物線粒體中產(chǎn)生的CO2更多表示呼吸作用更強,實際光合作用強度等于凈光合作用強度加上呼吸作用強度,Ⅱ組植株的總光合速率大于Ⅰ組植株.
(5)光合作用的總反應式為CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2.
故答案應為:
(1)細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 c 左
(2)高
(3)在dg段對應的時間段進行遮光處理
(4)大于Ⅱ組植株線粒體中產(chǎn)生的CO2更多,說明Ⅱ組植株的呼吸速率大于Ⅰ組植株,且d點時兩種條件下的凈光合速率相等,所以Ⅱ組植株的總光合速率大于Ⅰ組植株的總光合速率
(5)CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光}$(CH2O)+O2
點評 本題的知識點是光合作用與呼吸作用的物質(zhì)變化,凈光合作用、實際光合作用和呼吸作用的關系,光合作用中光反應與暗反應的關系,光照強度對光合作用的影響,主要考查學生的識圖能力和利用題圖信息解決問題的能力,以及運用光合作用的知識解決生產(chǎn)中實際問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 染色體結(jié)構(gòu)變異 | C. | 基因重組 | D. | 染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 3、6、0 | B. | 3、6、6 | C. | 6、12、3 | D. | 6、6、6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 自然保護區(qū)的功能是接納各地遷移和捕獲來的野生動物并加以保護 | |
B. | 保護生物多樣性的關鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關系 | |
C. | 易地保護就是把大批野生動物遷入動物園、水族館等進行保護 | |
D. | 對于珍稀瀕危物種,禁止一切形式的獵采與買賣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用差速離心法可將④和⑥進行分離,以研究它們各自的功能 | |
B. | 若要獲得圖乙,需要對實驗材料進行解離、漂洗和染色等處理 | |
C. | 若圖乙取材于洋蔥根尖,細胞中一般不具有①、③、④結(jié)構(gòu) | |
D. | 在有絲分裂實驗中,圖乙a、c所代表的時期光學顯微鏡下一般觀察不到②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④過程都有[H]參與反應 | |
B. | ①③④過程產(chǎn)生ATP,②過程消耗ATP | |
C. | ①②③④四個過程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣 | |
D. | ①過程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B兩處用于根代謝活動的酶有很大的不同 | |
B. | A~B段,ATP是限制根細胞對K+吸收速率的主要因素 | |
C. | 在B點以后,通過中耕松土可以進一步促進根對K+的吸收,而表現(xiàn)為M1曲線 | |
D. | 氧分壓為8時,AB曲線將演變?yōu)镸2形態(tài) |
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