A. | 科研上鑒別死細胞和活細胞,常用“染色排除法” | |
B. | 用差速離心法分離各種細胞器之前要使細胞破裂,常用的方法是將植物細胞放入清水中,使之吸水漲破 | |
C. | 沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是物理模型 | |
D. | 通?梢杂貌げ巳~稍帶些葉肉的下表皮,觀察葉綠體 |
分析 1、生物膜具有選擇透過性,但死細胞沒有,用臺盼藍可將死的動物細胞染成藍色.
2、因為各種細胞器的密度不同,用差速離心法可將各種細胞器分離開來.
3、模型法:人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所做的一種簡化的概括性描述,這種描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具體的實物或其他形象化的手段,有的則通過抽象的形式來表達.
①物理模型:以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征.如:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,細胞膜的流動鑲嵌模型.
②概念模型:指以文字表述來抽象概括出事物本質(zhì)特征的模型.如:對真核細胞結(jié)構(gòu)共同特征的文字描述、光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化的解釋、達爾文的自然選擇學(xué)說的解釋模型等.
③數(shù)學(xué)模型:用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式.如:酶活性受溫度(PH值)影響示意圖,不同細胞的細胞周期持續(xù)時間等.
解答 解:A、鑒別死細胞和活細胞常用“染色排除法”,如用臺盼藍可將死的動物細胞染成藍色,A正確;
B、植物細胞具有細胞壁,即使放在清水中也不能漲破,B錯誤;
C、以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征是物理模型.如:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,細胞膜的流動鑲嵌模型.,C正確;
D、觀察葉綠體時,可以選擇稍帶些葉肉的菠菜葉下表皮細胞進行觀察,D正確.
故選:B.
點評 本題考查酒精的鑒定、觀察葉綠體、觀察細胞有絲分裂等實驗以及生物膜的功能特性,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化 | B. | 細胞分裂 | C. | 細胞癌變 | D. | 細胞衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 分子式為C45H101O16N17S3的多肽(可考慮環(huán)狀)中最多含有肽鍵17個 | |
B. | 光合作用合成離開卡爾文循環(huán)的6個三碳糖分子,至少需要固定6個CO2 | |
C. | n個堿基組成的雙鏈DNA分子中,A的數(shù)量等于C,則該DNA分子最多有4n種 | |
D. | 控制一百肽合成的基因中(考慮終止密碼),至少含有303個嘧啶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體上的全部基因 | B. | 一個染色組所攜帶的全部基因 | ||
C. | 一個生物具有的全部基因 | D. | 一個種群所含的全部基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種蛋白質(zhì)的基本組成單位都是氨基酸 | |
B. | 組成每種蛋白質(zhì)的氨基酸都有20種 | |
C. | 一切生命活動都離不開蛋白質(zhì) | |
D. | 蛋白質(zhì)是構(gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)和脂質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)和糖類 | C. | 脂質(zhì)和糖類 | D. | 蛋白質(zhì)和核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程是脫分化,②過程是再分化 | |
B. | ①過程中不需要光,但需控制好培養(yǎng)基中植物激素的比例 | |
C. | ②過程需用一定濃度的胰蛋白酶處理愈傷組織,有利于細胞分散 | |
D. | ③過程是再分化,植物激素的比例一般是細胞分裂素高于生長素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇揚州中學(xué)高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖1表示某哺乳動物一個器官中一些處于分裂狀態(tài)的細胞圖像,圖2表示相關(guān)過程中細胞核內(nèi)DNA含量變化曲線示意圖,有關(guān)敘述中錯誤的是
A.圖1中I、II、III細胞分別對應(yīng)圖2中的i、d、m區(qū)段
B.一個細胞經(jīng)過圖2曲線所示過程,最多可產(chǎn)生8個子細胞
C.圖1和圖2中,只有I細胞和g-i對應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因重組
D.圖1中有4個染色體組是II和III,圖2中a、f對應(yīng)的區(qū)段可能發(fā)生基因突變
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