分析 分析1圖可知,A是葉綠體,①是葉綠體外膜,②是葉綠體內(nèi)膜,③是由類囊體形成的基粒,④是葉綠體基質(zhì);B是線粒體,⑤是線粒體外膜,⑥是線粒體內(nèi)膜,⑦是線粒體基質(zhì),⑧是由線粒體內(nèi)膜凹陷形成的嵴.
圖2中a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,只進(jìn)行呼吸作用;b點(diǎn)時,二氧化碳吸收量為0,表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,表示光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn);c點(diǎn)以后光照強(qiáng)度增加,二氧化碳的吸收量不增加,x表示光合作用的光飽和點(diǎn).
解答 解:(1)根據(jù)圖中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)可知,A是葉綠體,B是線粒體.
(2)線粒體可以通過有氧呼吸為光合作用提供二氧化碳,即圖中b是二氧化碳,該物質(zhì)是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的,其場所為線粒體基質(zhì).
(3)光照突然停止,導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]立即減少,抑制暗反應(yīng)中三碳化合物的還原,導(dǎo)致五碳化合物減少,三碳化合物增加.
(4)其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,光合強(qiáng)度增強(qiáng),呼吸強(qiáng)度減弱,a點(diǎn)將向上移動,b點(diǎn)將向左移動.
故答案為:
(1)葉綠體 線粒體
(2)二氧化碳 ⑦線粒體基質(zhì)
(3)升高
(4)左
點(diǎn)評 本題難度適中,考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,解答時首先通過細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)判斷名稱,能通過溫度能影響酶的活性,進(jìn)而影響光合作用和呼吸作用強(qiáng)度,再來考慮圖中的對應(yīng)點(diǎn)的移動方向,要求考生具有一定的分析、推理和判斷的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位 | |
B. | ②處的細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力 | |
C. | ③處的細(xì)胞沒有細(xì)胞壁 | |
D. | ④具有保護(hù)作用,主要由導(dǎo)管細(xì)胞構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
黃豆芽 | 0.69 | 1.36 | 1.61 | 1.19 | 0.12 | 0.06 |
赤豆芽 | 0.50 | 0.511 | 0.53 | 0.592 | 0.532 | 0.37 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量和高效 | B. | 通過體液運(yùn)輸 | ||
C. | 作用于靶器官、靶細(xì)胞 | D. | 作用時間短,范圍準(zhǔn)確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | S1和S2之間的競爭力大小會受到溫度的影響 | |
B. | 若將S1在T1溫度下培養(yǎng),則會呈現(xiàn)“J”型增長 | |
C. | 圖C中的S1換成S2,其種群數(shù)量也會出現(xiàn)波動性變化 | |
D. | 將S2在T1溫度下單獨(dú)培養(yǎng),其數(shù)量要比與S1共同培養(yǎng)時多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的演替是生物和環(huán)境相互作用的結(jié)果 | |
B. | 非生物的物質(zhì)和能量可在群落和無機(jī)環(huán)境之間進(jìn)行循環(huán) | |
C. | 不同的群落能保持動態(tài)平衡是因?yàn)榫哂幸欢ǖ淖晕艺{(diào)節(jié)能力 | |
D. | 玉米或竹子高矮不齊體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定濃度的2,4-D可促進(jìn)插條生根 | |
B. | 用高濃度的α-萘乙酸處理桃樹可以防止果實(shí)脫落 | |
C. | 用乙烯利催熟香蕉不會明顯影響香蕉品質(zhì) | |
D. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無分層現(xiàn)象 | B. | 有分層現(xiàn) | C. | 分層不明顯 | D. | 分層未開始 |
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