（多選）下列說法正確的是（　　）
A、通常每個(gè)細(xì)胞核可以有一至幾個(gè)核仁
B、次生分生組織起源于初生分生組織
C、分泌道和分泌腔都是細(xì)胞中層溶解而形成的
D、莖的木栓形成層可以起源于表層或皮層，所以在次生狀態(tài)的莖的結(jié)構(gòu)中常有皮層存在
考點(diǎn)：真題集萃
專題：
分析：1、次生分生組織，為已經(jīng)分化為永久組織的組織一部分再次恢復(fù)細(xì)胞分裂機(jī)能而重新成為分生組織的總稱．嚴(yán)格地說，次生分生組織的形成，與初生分生組織并沒有直接聯(lián)系．
2、分泌腔和分泌道是植物體內(nèi)貯藏分泌物的腔或管道．它們或是因部分細(xì)胞解體后形成的（溶生的），或是因細(xì)胞中層溶解，細(xì)胞相互分開而形成的（裂生的），或是這二種方式相結(jié)合而形成的（裂溶生的）．
3、莖的木栓形成層有兩種起源：一是初生韌皮部和初生木質(zhì)部直接的原形成層，二是髓射線的部分細(xì)胞脫分化形成．
解答： 解：A、細(xì)胞核除染色質(zhì)外還有一個(gè)或幾個(gè)致密小體，即核仁，A正確；
B、次生分生組織的形成與初生分生組織并沒有直接聯(lián)系，B錯(cuò)誤；
C、分泌道和分泌腔不一定是細(xì)胞中層溶解而形成的，C錯(cuò)誤；
D、莖的木栓形成層可以起源于表層或皮層，所以在次生狀態(tài)的莖的結(jié)構(gòu)中常有皮層存在，D正確．
故選：AD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，需要考生熟練掌握植物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在炎熱的夏天，同學(xué)們上完體育課，大量出汗后應(yīng)補(bǔ)充（　　）
A、葡萄糖B、汽水
C、牛奶D、淡鹽水

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科目：高中生物 來源： 題型：

性染色體上的基因控制的性狀在遺傳中和性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象叫伴性遺傳．下列疾病中屬于伴性遺傳的是（　�。�
A、白化病B、紅綠色盲
C、艾滋病D、21三體綜合征

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，①-⑧表示相互作用的過程或相關(guān)物質(zhì)．請據(jù)圖分析回答：

（1）若⑦表示促性腺激素，對⑦的分泌具有調(diào)節(jié)作用的激素是
 
，該調(diào)節(jié)方式稱為
 
．
（2）若⑤表示細(xì)胞免疫過程，則能被病原體感染的宿主細(xì)胞裂解死亡的是
 
細(xì)胞，此過程是通過細(xì)胞的
 
（生理過程）完成的．
（3）在抗體、溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是
 
．
（4）關(guān)于下丘腦功能的敘述，正確的是
 
．
①參與控制生物的節(jié)律行為  
②能產(chǎn)生調(diào)節(jié)水平衡的激素
③可合成和分泌促甲狀腺激素 
④有體溫調(diào)節(jié)中樞
A．①③B．②③④C．①②④D．①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

（多選）對于生物激素調(diào)節(jié)及其應(yīng)用方面的有關(guān)說法，不正確的是（　�。�
A、切除動(dòng)物的甲狀腺后，會(huì)使下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素增加
B、切除雌鼠的垂體，肯定會(huì)使哺乳期雌鼠的乳汁分泌減少
C、向授粉受阻的大豆噴灑一定濃度的生長素，這樣能避免大豆減產(chǎn)
D、激素間的協(xié)同作用對動(dòng)物有利，激素間的拮抗作用對動(dòng)物有害

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞內(nèi)（　　）
A、液泡由小變大，紫色變淺
B、液泡由大變小，紫色變深
C、液泡由大變小，紫色變淺
D、液泡由小變大，紫色變深

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)離不開興奮的傳導(dǎo)
B、興奮必須在完整的反射弧結(jié)構(gòu)中才能產(chǎn)生
C、反射是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動(dòng)物體生命活動(dòng)的基本方式
D、人的神經(jīng)系統(tǒng)是分級(jí)調(diào)節(jié)的，通常脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)高級(jí)中樞的調(diào)控

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題：
赤霉素能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長，生長素也可以促進(jìn)莖的伸長．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)，探究赤霉素與生長素具有協(xié)同作用（是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象）．實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖：

（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：略．
（2）將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整．
第一步：不同標(biāo)號(hào)的培養(yǎng)皿中分別加入相同培養(yǎng)液和不同試劑（加入試劑種類填上圖空白處）．
 
、
 
、
 
、
 
．
第二步：取
 
豌豆幼苗，從豌豆幼苗的
 
莖段若干段，平均分成4組；
第三步：將分好組的豌豆莖切段分別放入不同標(biāo)號(hào)的培養(yǎng)皿中，
 
．
第四步：
 
測量莖切段長度一次，并計(jì)算每組莖切段伸長的平均值，直至實(shí)驗(yàn)第48h．
（3）分析圖中曲線得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：赤霉素與生長素具有協(xié)同作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)所含的糖類和核酸主要是（　　）
A、糖原和RNA
B、核糖和DNA
C、淀粉和RNA
D、糖原和DNA

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同步練習(xí)冊答案