概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法，下列對(duì)圖中甲、乙、a、b可能代表的含義的描述，不正確的是（　　）
A、夜間植物葉肉細(xì)胞中線粒體和葉綠體之間的氣體交換，a、b為O2和CO2
B、圖示可表示生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中垂體和甲狀腺之間的相互調(diào)節(jié)，若a代表促進(jìn)，則b代表抑制
C、圖示可表示人體內(nèi)環(huán)境中兩種細(xì)胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系，若甲中蛋白質(zhì)較多，則a、b可代表葡萄糖和CO2
D、圖示可表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的信息傳遞，如果a、b代表信息的種類，則a、b可能相同，也可能不同
考點(diǎn)：線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),內(nèi)環(huán)境的組成,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：本題是對(duì)具有聯(lián)系的兩個(gè)概念之間功能關(guān)系的考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、夜間不能進(jìn)行光合作用，葉綠體不能與線粒體進(jìn)行氣體交換，A錯(cuò)誤；
B、垂體通過(guò)分泌促甲狀腺激素促進(jìn)甲狀腺合成和分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素過(guò)多會(huì)抑制垂體的分泌活動(dòng)，B正確；
C、甲蛋白質(zhì)較多，甲是血漿，乙為組織液，血漿中的葡萄糖進(jìn)入組織液供組織細(xì)胞利用，組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入組織液，然后由組織液進(jìn)入血漿，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的信息傳遞的雙向性的，a、b是信息，可以相同，也可能不同，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是線粒體和葉綠體的功能關(guān)系，甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，內(nèi)環(huán)境的組成和不同組成之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和科學(xué)地進(jìn)行模型建構(gòu)是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員分別對(duì)藍(lán)藻和蛔蟲進(jìn)行各種分析、觀察等實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“無(wú)”）．你認(rèn)為該研究人員的實(shí)驗(yàn)記錄正確的是（　�。�
核仁 光合色素 葉綠體 線粒體 中心體 核糖體 纖維素酶處理的結(jié)果
藍(lán)藻 × √ × × × √ 無(wú)變化
蛔蟲 √ × × √ √ √ 無(wú)變化
A、藍(lán)藻B、蛔蟲
C、都正確D、都不正確

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究表明：溫度驟變以及秋水仙素等理化因素會(huì)使植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍．某同學(xué)為驗(yàn)證低溫能誘導(dǎo)洋蔥（2N=16）根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，開展了相關(guān)研究．請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)原理：
 

（2）材料用具：洋蔥，冰箱，
 
、
 
、
 
 （顯微操作器材），解離液和堿性染料等．
（3）方法步驟：
A．培養(yǎng)洋蔥根尖，待不定根長(zhǎng)至1cm左右時(shí)，冰箱4℃下誘導(dǎo)培養(yǎng)36h；
B．制作裝片（用→表示）：
 

C．顯微觀察并繪圖：該同學(xué)用在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞不分散，可能的原因是
 
．
（4）計(jì)數(shù)：若常溫下的裝片中，分裂期細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的10%，細(xì)胞周期總時(shí)間為20h，則分裂間期經(jīng)歷
 
h；該實(shí)驗(yàn)中處于分裂中期的細(xì)胞含有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物呼吸作用的底物（有機(jī)物）種類及含量的差異，會(huì)導(dǎo)致呼吸作用釋放的CO2與吸收的O2比發(fā)生差異，這可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用釋放的CO2/呼吸作用吸收的O2，為了測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸熵，現(xiàn)準(zhǔn)備了3只錐形瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、發(fā)芽的小麥種子、10%的NaOH溶液、NaHCO3、清水等，并組裝成下面的三套裝置． 其中甲實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)如下：錐形瓶?jī)?nèi)放入一盛有10%的NaOH溶液的小燒杯，杯中插入一根濾紙折疊條．瓶底放入一些蒸餾水浸泡過(guò)的濾紙圓片，再將經(jīng)消毒并充分吸脹的小麥種子若干平鋪在濾紙圓片上，加入適量蒸餾水．整個(gè)裝置密封，并放置到20℃恒溫環(huán)境中培養(yǎng)．
（1）小燒杯中插入一根濾紙折疊條的作用是
 
．
（2）由于發(fā)芽小麥種子（已消毒）的呼吸作用，甲裝置內(nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向右移動(dòng)，顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（3）甲裝置內(nèi)的氣體變化還不足以求出發(fā)芽小麥的呼吸熵，由此還要利用乙裝置來(lái)測(cè)定發(fā)芽小麥呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化．測(cè)定單位質(zhì)量小麥種子呼吸時(shí)CO2釋放量與O2消耗量的比值，請(qǐng)將下面主要的方法步驟補(bǔ)充完整：
①錐形瓶的小燒杯中應(yīng)加入
 
；
②用同質(zhì)量的小麥種子在相同環(huán)境下進(jìn)行與上述實(shí)驗(yàn)相同的操作；
③測(cè)出相同時(shí)間內(nèi)密閉系統(tǒng)的氣體體積凈變化量；
④再計(jì)算出CO2釋放量．
（4）若甲裝置測(cè)出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（墨滴移動(dòng)量）為X，乙裝置測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（墨滴移動(dòng)量）為Y，則呼吸熵計(jì)算式為：
 
．如果呼吸熵小于1時(shí)，說(shuō)明呼吸底物中含脂肪．據(jù)此可判斷出干重相同的油菜和小麥種子在萌發(fā)時(shí)有氧呼吸CO2釋放量與O2消耗量的比值為：油菜種子
 
（大、等、�。┯谛←湻N子．
（5）為了糾正環(huán)境因素引起的實(shí)驗(yàn)測(cè)量誤差，必須另設(shè)丙裝置進(jìn)行校正．則應(yīng)對(duì)丙裝置作相應(yīng)處理：錐形瓶中加入
 
，小燒杯內(nèi)加入與實(shí)驗(yàn)組等量的清水，其他處理與實(shí)驗(yàn)組完全相同，同時(shí)記錄相同時(shí)間內(nèi)的讀數(shù)變化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于基因工程的操作步驟，正確的是（　�。�
①將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；      ②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合；
③提取目的基因；               ④目的基因的檢測(cè)與鑒定．
A、③①②④B、②③①④
C、①③④②D、③②①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前CO2等溫室氣體的濃度增高，引起全球氣候變暖，冰川融化、海平面上升等，導(dǎo)致CO2濃度增高的主要原因是（　　）
A、人口劇增，呼出CO2增多
B、工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
C、大量生物物種滅絕
D、自然因素破壞了生態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

米勒的實(shí)驗(yàn)為以下哪一項(xiàng)提供了證據(jù)（　　）
A、原始大氣中沒(méi)有氧氣
B、甲燒、氨、氟化氫是原始大氣的主要成分
C、原始地球條件下可產(chǎn)生氨基酸
D、氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩圖都表示蘋果組織細(xì)胞中CO2釋放量和O2吸收量的變化．下列相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、甲圖中氧濃度為a時(shí)的情況對(duì)應(yīng)的是乙圖中的A點(diǎn)
B、甲圖中氧濃度為b時(shí)，有氧呼吸占優(yōu)勢(shì)
C、甲圖的a、b、c、d四個(gè)濃度中c是最適合儲(chǔ)藏蘋果的氧濃度
D、甲圖中氧濃度為d時(shí)沒(méi)有酒精產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

檢測(cè)了700人的ABO血型，并統(tǒng)計(jì)得到IA的頻率為0.32，IB的頻率為0.08，i的頻率為0.60．從理論上講該人群中B型血的人數(shù)約是（　�。�
A、4人B、68人
C、72人D、100人

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