分析 高倍顯微鏡的使用方法:低倍物鏡下找到清晰的物象→移動(dòng)裝片,將物象移至視野中央→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換用高倍物鏡→調(diào)節(jié)反光鏡和光圈,使視野亮度適宜→調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰
解答 解:(1)由題圖可知,視野中的細(xì)胞存在細(xì)胞壁,因此不是人的口腔上皮細(xì)胞.
(2)由題圖可知,低倍鏡下,物象位于視野右上方,如果將物象移至視野中央,物象移動(dòng)的方向應(yīng)該是左下方,玻片移動(dòng)的方向與物象移動(dòng)的方向相反,是右上方.
(3)調(diào)換高倍鏡后,調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰.
(4)顯微鏡觀察的物象是倒像,上下顛倒、左右顛倒,低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,上下、左右顛倒后仍然是“dp”.
(5)變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)屬于單細(xì)胞動(dòng)物,可以在光學(xué)顯微鏡下觀察,SARS病毒、HIV 是病毒,不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在顯微鏡下觀察.
故答案為:
(1)細(xì)胞壁
(2)右上
(3)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
(4)dp
(5)AD
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)顯微鏡使用方法的熟練掌握,并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成 | |
B. | 凋亡細(xì)胞內(nèi)的基因表達(dá)都下降,酶活性減弱 | |
C. | 紅細(xì)胞凋亡有利于維持動(dòng)物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定 | |
D. | 原癌基因突變促使細(xì)胞癌變,抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2004•上海)如果一個(gè)人食物有來(lái)自綠色植物,來(lái)自小型肉食動(dòng)物,來(lái)自羊肉,假如傳遞效率為10%,那么該人每增加1千克體重,約消耗植物( )
A.10千克 B.28千克 C.100千克 D.280千克
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)中氨基酸的排列順序 | B. | 基因中脫氧核苷酸的排列順序 | ||
C. | 信使RNA中核苷酸的排列順序 | D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中核苷酸的排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物部分和非生物部分 | B. | 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | ||
C. | 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者 | D. | 食物鏈和食物網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞受病毒刺激后有特定mRNA合成 | |
B. | 組織液中增殖的病毒表面的抗原蛋白可制成疫苗 | |
C. | 病毒第二次侵入人體后,體內(nèi)產(chǎn)生抗體的速度加快 | |
D. | 胸腺發(fā)生病變的患者可能更容易感染病毒 |
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