下列四組蛋白質(zhì)中，可以在人體同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生的是（　�。�
A、胰高血糖素和胰蛋白酶
B、抗體和干擾素
C、溶菌酶和甲狀腺激素受體
D、生長激素和抗利尿激素
考點(diǎn)：細(xì)胞的分化
專題：
分析：在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性的差異的過程稱為細(xì)胞分化．細(xì)胞分化是一種持久性的變化，細(xì)胞分化不僅發(fā)生在胚胎發(fā)育中，而是在一生都進(jìn)行著，以補(bǔ)充衰老和死亡的細(xì)胞．如：多能造血干細(xì)胞分化為不同血細(xì)胞的細(xì)胞分化過程．一般來說，分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，直到死亡為止．
解答： 解：A、胰高血糖素是胰島A細(xì)胞產(chǎn)生，胰蛋白酶是胰腺細(xì)胞產(chǎn)生，A錯(cuò)誤；
B、抗體是效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生，效應(yīng)B細(xì)胞不能產(chǎn)生干擾素，B錯(cuò)誤；
C、溶菌酶多種細(xì)胞均可產(chǎn)生，甲狀腺激素受體分布在在人體全身細(xì)胞的表面，C正確；
D、垂體產(chǎn)生生長激素，下丘腦產(chǎn)生抗利尿激素，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對知識(shí)的記憶和理解能力．細(xì)胞分化使細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，提高了機(jī)體生理功能的效率．細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖示回答下列問題：

（1）甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，屬于真核細(xì)胞的是
 
．判斷的主要依據(jù)為
 
．
（2）某課題小組為探究甲圖細(xì)胞壁的化學(xué)成分，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．（已知糖類加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑加熱有磚紅色沉淀生成；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)，且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾）
①將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
②將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號(hào)為A、B．
③取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱；取B加雙縮脲試劑，搖勻．
④預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論．
a現(xiàn)象：A
 
，B
 
；
結(jié)論：
 
．
b現(xiàn)象：A
 
，B
 
；
結(jié)論：
 
．
c現(xiàn)象：A
 
，B
 
；
結(jié)論：
 
．
d現(xiàn)象：A
 
，B
 
；
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

預(yù)測一個(gè)國家或地區(qū)的人口數(shù)量未來動(dòng)態(tài)的信息主要來自于（　�。�
A、現(xiàn)有人口數(shù)量和密度
B、不同年齡組成的比例
C、男女之間的性別比例
D、出生率、死亡率和遷移率

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是三種化合物的結(jié)構(gòu)簡式，有關(guān)三種化合物的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、三種化合物可以用一個(gè)結(jié)構(gòu)通式表示
B、三種化合物都不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、三種化合物的共同點(diǎn)之一是都含有一個(gè)氨基、一個(gè)羧基
D、三種化合物兩兩結(jié)合形成的物質(zhì)的游離氨基數(shù)相同、羧基數(shù)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列藍(lán)藻和酵母菌的敘述，正確的是（　�。�
A、藍(lán)細(xì)菌沒有線粒體，不能進(jìn)行需氧呼吸
B、酵母菌細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)染色體
C、藍(lán)細(xì)菌沒有任何細(xì)胞器
D、藍(lán)細(xì)菌只有DNA，酵母菌既有DNA又有RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

與人體細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的是（　　）
A、體液B、細(xì)胞內(nèi)液
C、細(xì)胞外液D、消化液

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞溶膠和線粒體，與酵母菌分別裝入A-F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（見下表）．
試管編號(hào)
加入的物質(zhì)		細(xì)胞溶膠
A　　　　 B		線粒體
C　　　 　D		酵母菌
E　　　　 F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+---
氧　氣+-+-+-
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．下列說法正確的是（　�。�
A、會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有B、D、F
B、A試管中不會(huì)有CO2產(chǎn)生
C、會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管只有C
D、根據(jù)試管B、D、F的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行需氧呼吸的場所

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示蘋果果實(shí)的發(fā)育過程中各階段激素變化情況，其中①是細(xì)胞分裂素，②是生長素，③是乙烯，④是脫落酸，對此理解正確的是
（　　）
A、在果實(shí)生長發(fā)育的各個(gè)階段，生長素起主導(dǎo)作用
B、乙烯能夠促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞快速分裂，促進(jìn)果實(shí)成熟
C、果實(shí)成熟是多種激素共同作用的結(jié)果
D、脫落酸在果實(shí)的成熟階段中含量最高

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
①可利用適宜濃度的赤霉素促進(jìn)細(xì)胞伸長，使植物增高；
②在植物組織培養(yǎng)中生長素和細(xì)胞分裂素的不同配比會(huì)影響組織分化；
③使同種植物的扦插枝條產(chǎn)生相同生根效果的2，4-D濃度相同；
④在太空失重狀態(tài)下植物激素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長的特性．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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