【題目】關于細胞的分化、衰老、凋亡與癌變，下面選項中表述正確的是

A. 個體衰老是組成個體的細胞普遍衰老的過程

B. 原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥，因此癌癥可遺傳

C. 細胞的衰老和凋亡是生物體異常的生命活動

D. 細胞的高度分化改變了物種的遺傳信息

【答案】A

【解析】對于多細胞生物而言，個體衰老與細胞衰老不是一回事，個體衰老是組成個體的細胞普遍衰老的過程，A正確；原癌基因或抑癌基因發(fā)生多次變異累積可導致癌癥，但體細胞突變一般不遺傳，B錯誤；細胞衰老和凋亡是正常的生命活動，對機體的生長發(fā)育是有利的，C錯誤；細胞分化的實質是基因的選擇性表達，不會導致細胞中遺傳物質發(fā)生改變，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關興奮傳導的敘述，正確的一項是

A．神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動方向與興奮傳導方向相同

B．興奮只能以局部電流的形式在多個神經(jīng)元之間單向傳導

C．突觸小體完成“化學信號→電信號”的轉變

D．神經(jīng)遞質作用于突觸后膜上特異性受體后，使突觸后膜發(fā)生電位變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗。甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合。分析下列敘述，正確的是

A. 將抓取的小球無需放回原來小桶

B. 實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量和小球總數(shù)都必須相等

C. 甲同學的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程

D. 乙同學模擬實驗獲得成功的理論基礎是A(a)、B(b)位于非同源染色體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某森林生態(tài)系統(tǒng)在遭受火災（b點）前后，草本、灌木和喬木的生物量（某一時間單位面積或體積棲息地內(nèi)，植物的地上部分的總干重）變化如圖所示，下列分析正確的是（ ）
A.圖中曲線Ⅰ最可能代表灌木的生物量
B.b點的生物量明顯大于g點的生物量
C.b～d段草本植物進化為灌木，灌木進化為喬木
D.c～f段物種的豐富度增加，系統(tǒng)的穩(wěn)定性增高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究不同條件對植物光合作用速率和呼吸速率的影響，某興趣小組的同學利用盆栽植物進行了相關實驗，結果如表：并繪制了葉肉細胞內(nèi)部代謝過程示意圖（如圖，圖中①～⑤表示生理過程，A～D表示物質），請回答：

組別

Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

Ⅴ

Ⅵ

Ⅶ

Ⅷ

溫度（℃）

10

10

20

20

30

30

40

40

光照強度/lx

1000

0

1000

0

1000

0

1000

0

CO2初始量（相對值）

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

5.0

12h后CO2量（相對值）

4.5

5.1

3.5

5.4

1.9

5.9

2.0

5.8


（1）圖中④表示 ， 圖中是發(fā)生在生物膜上的生理過程，通常情況下合成ATP最多的生理過程是圖中的 ．
（2）在根尖細胞中不能發(fā)生的生理過程是圖中的 ， 通常情況下根細胞中產(chǎn)生ATP的場所有 ， 圖中A是 ．
（3）據(jù)表分析，可用于探究溫度對光合速率影響的組別是；Ⅱ組實驗中CO2變化量的含義是；實驗中植物生長最旺盛和呼吸作用最弱的所對應溫度依次是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示有關生長素的實驗．一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁四個切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最小的是
（ ）

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中，不屬于滲透作用的是( )

A. 水分子通過半透膜 B. 水通過細胞壁 C. 水通過原生質層 D. 水通過細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】等位基因A、a和B、b分別位于不同對的同源染色體上。讓顯性純合子（AABB）和隱性純合子（aabb）雜交得F1，再讓F1測交，測交后代的表現(xiàn)型比例為1∶3。如果讓F1自交，則下列表現(xiàn)型比例中，F(xiàn)2代不可能出現(xiàn)的是 ( )

A．13∶3 B．9∶4∶3 C． 9∶7 D．15∶1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】鸚鵡是ZW型性別決定方式，雌性個體的性染色體組成為ZW，雄性個體的性染色體組成為ZZ．其頭頂羽毛的紅色和灰色為一對相對性狀（由基因A、a控制，紅羽為顯性性狀）．純合雄性灰羽鸚鵡與純合雌性紅羽鸚鵡交配，F(xiàn)1中雄性全為紅羽、雌性全為灰羽．生物興趣小組同學對該遺傳現(xiàn)象進行分析后，甲、乙兩組同學對該基因在染色體上的位置分別提出兩種假設： 假設一：控制頂羽顏色的基因位于Z染色體上．
假設二：控制頂羽顏色的基因位于常染色體上，但性狀與性別相關聯(lián)．無論雌雄，AA個體均為紅羽，aa個體均為灰羽；但Aa雌性個體為灰羽，Aa雄性個體為紅羽．
（1）為驗證假設的成立，兩組同學采取了相同的雜交實驗方案： ， 觀察并統(tǒng)計后代的表現(xiàn)型及比例． ①若假設一成立，則理論上出現(xiàn)的結果是；
②若假設二成立，則理論上出現(xiàn)的結果是 ．
（2）若假設二成立，該實驗現(xiàn)象說明基因與之間存在著復雜的相互作用，精細地調控著生物體的性狀．

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