【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用郊游的機(jī)會(huì)，對(duì)當(dāng)?shù)啬骋晦r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)水稻田中有稗草等雜草和蝗蟲等動(dòng)物。蝗蟲、田鼠以水稻、稗草為食，蛙以蝗蟲為食，蛇既吃田鼠也吃蛙。

（1）請(qǐng)將該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈（網(wǎng)）補(bǔ)充完整__________ 。

（2）___________在該生態(tài)系統(tǒng)中所屬成分是生產(chǎn)者。蛇在此生態(tài)系統(tǒng)中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是____________。

（3）對(duì)田鼠種群密度的調(diào)查，常采用標(biāo)志重捕法。標(biāo)志重捕法中被捕捉的動(dòng)物實(shí)際更難再次被捕捉，這會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏________（填“大”“小”或“不變”）。

（4）如果你是該研究小組的成員，為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向水稻，同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，你會(huì)向農(nóng)民提出哪些合理化建議？（至少提出兩條）_________，___________。

（5）下圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過(guò)程，則甲、乙、丙三圖可依次表示（______）

A．能量流動(dòng)、碳的循環(huán)、信息傳遞

B．能量流動(dòng)、信息傳遞、碳的循環(huán)

C．碳的循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞

D．信息傳遞、能量流動(dòng)、碳的循環(huán)

【答案】 水稻、雜草 第三、第四營(yíng)養(yǎng)級(jí) 大 用除草劑除去稗草； 用性外激素干擾蝗蟲的正常交配，控制蝗蟲的出生率；種植抗病蟲害強(qiáng)的水稻品種等 C

【解析】

食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，植食性動(dòng)物（初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；同一種生物在不同食物鏈中可以占有不同的的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因?yàn)橐环N綠色植物可能是多種植食性動(dòng)物的食物，而一種植食性動(dòng)物既可能吃多種植物，也可能被多種肉食性動(dòng)物所食。

（1）結(jié)合分析和題干信息可知，該生態(tài)系統(tǒng)中水稻和稗草等雜草為生產(chǎn)者，處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；蝗蟲、田鼠以水稻、稗草為食，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；蛙以蝗蟲為食，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；蛇既吃田鼠也吃蛙，處于第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)，因此構(gòu)成的食物網(wǎng)為。

（2）由以上分析可知，水稻、雜草為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者；蛇處于第三和第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）田鼠的活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大，常用標(biāo)志重捕法調(diào)查其種群密度，根據(jù)標(biāo)志重捕法的公式，該區(qū)域田鼠的種群數(shù)量＝標(biāo)記總數(shù)×重捕總數(shù)÷重捕中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)，若被捕捉的動(dòng)物實(shí)際更難再次被捕捉，則重捕中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)偏小，因此會(huì)導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏大。

（4）為了使該生態(tài)系統(tǒng)中的能量盡可能多地流向水稻，同時(shí)又要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，可用除草劑除去稗草，也可利用對(duì)人類生存環(huán)境無(wú)污染的生物防治，如用性外激素干擾蝗蟲的正常交配，控制蝗蟲的出生率，或種植抗病蟲害強(qiáng)的水稻品種等。

（5）根據(jù)物質(zhì)循環(huán)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間往復(fù)進(jìn)行可以推斷，甲圖表示碳的循環(huán)；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減，可推斷乙圖表示能量流動(dòng)；信息傳遞在生物與生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間都是雙向的，則丙圖表示信息傳遞。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為動(dòng)物細(xì)胞分裂中某時(shí)期示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.該圖中甲和乙的化學(xué)本質(zhì)相同

B.該圖中不含同源染色體

C.該時(shí)期通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)減少

D.該時(shí)期的后一時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的2倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科技人員發(fā)現(xiàn)了某種兔的兩個(gè)野生種群，一個(gè)種群不論雌、雄后肢都較長(zhǎng)，另一種群不論雌、雄后肢都較短，為確定控制后肢長(zhǎng)、短這一相對(duì)性狀的基因顯隱性關(guān)系及基因是位于常染色體還是位于性染色體的Ⅰ、Ⅱ1、Ⅱ2區(qū)段（如圖），興趣小組同學(xué)進(jìn)行了分析和實(shí)驗(yàn)（Ⅰ區(qū)段為X染色體與Y染色體的同源區(qū)段，在此區(qū)段中有等位基因；Ⅱ1區(qū)段為Y染色體上特有區(qū)段，Ⅱ2區(qū)段為X染色體上特有區(qū)段）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在兔的種群中Ⅱ2區(qū)段是否有等位基因：__________（填“是”或“否”），兔在繁殖過(guò)程中性染色體上能發(fā)生基因重組的區(qū)段是____________________________。

（2）首先同學(xué)們認(rèn)為可以確定控制后肢長(zhǎng)、短的基因不位于Ⅱ1區(qū)段，理由是________________________。

（3）同學(xué)們分別從兩種群中選多對(duì)親本進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)：

甲組：♂后肢長(zhǎng)×♀后肢短→F1后肢短；

乙組：♀后肢長(zhǎng)×♂后肢短→F1后肢短。

從兩組實(shí)驗(yàn)中可得到以下結(jié)論：后肢長(zhǎng)度的顯隱性關(guān)系為___________________，在此基礎(chǔ)上可以確定基因不位于__________，理由____________________________________。

（4）為進(jìn)一步確定基因的位置，同學(xué)們準(zhǔn)備分別用乙組的F1與親代個(gè)體進(jìn)行兩組回交實(shí)驗(yàn)：丙組：F1雌×親代雄；丁組：F1雄×親代雌，以確定基因位于Ⅰ區(qū)段還是位于________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示以過(guò)氧化氫溶液為實(shí)驗(yàn)材料在不同條件下測(cè)定的反應(yīng)速率，下列相關(guān)敘述正確的是

A.在任何條件下，酶的催化效率都大于無(wú)機(jī)催化劑的催化效率

B.b 溫度是該酶的最適溫度

C.相對(duì)于 a 溫度，對(duì)照組在 b 溫度條件下降低化學(xué)反應(yīng)的活化能更顯著

D.b 條件下的 H2O2 酶的活性比 a 條件下的高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖如圖表示人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程。A、B、C、D表示四種體液，①②表示有關(guān)的物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）AD中不屬于內(nèi)環(huán)境的是____________。

（2）B體液經(jīng)過(guò)循環(huán)匯入C中，B、C成分的最主要差別是C中_____________。

（3）C的滲透壓大小主要與_____________的含量有關(guān);其酸堿度保持相對(duì)穩(wěn)定，與它含有的_______、HPO42-等離子有關(guān)。

（4）某人因營(yíng)養(yǎng)不良，血漿蛋白質(zhì)減少，從而使______（填圖中字母）的量增多導(dǎo)致組織水腫。

（5）血漿中的氧被組織細(xì)胞利用，至少穿過(guò)幾層磷脂雙分子層？_____

（6）如果②代表O2，由體外進(jìn)入到組織細(xì)胞需要___________（系統(tǒng)）協(xié)助完成；機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是____________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是某種單基因遺傳病的系譜圖，不考慮突變和交叉互換。下列敘述正確的是

A.該病可能是伴 X 染色體隱性遺傳病

B.若該病為常染色體遺傳病，則該病一定是顯性遺傳病

C.若該病為常染色體顯性遺傳病，則Ⅱ4 一定是雜合子

D.若該病為伴 X 染色體顯性遺傳病，則Ⅲ7是純合子的概率為 1 / 2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖①②表示細(xì)胞厭氧呼吸的兩個(gè)階段，甲乙丙丁表示代謝產(chǎn)物，下列分析正確的是（ ）

A.乳酸發(fā)酵時(shí)，②階段可表示丙酮酸被乳酸脫氫酶還原為乳酸

B.乙醇發(fā)酵時(shí)，甲、丙、丁可能分別代表乙醛、CO2、乙醇

C.①階段能產(chǎn)生[H]，②階段不能產(chǎn)生ATP

D.①階段為糖酵解，②階段為檸檬酸循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，M1、M2表示不同的能量形式。圖2表示能量流經(jīng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ的變化示意圖，其中a～g表示能量的值，a表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ攝入的總能量值。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)________________中的生物種類屬于次級(jí)生產(chǎn)者。M2表示的能量形式為________________。位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量往往少于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ，主要原因是________________。

（2）圖2中，若甲表示營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ的攝入量，則乙表示________________。由圖2推測(cè)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是________________。若營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ的同化量為h，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ、Ⅲ之間的能量傳遞效率為________________。

（3）已知營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ中有一種雜食性生物（X），它的食物中有2/5來(lái)自營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ，2/5來(lái)自營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ，1/5來(lái)自營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ。若生物（X）要增加50g體重，需要消耗植物________________g。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1中A．B、C三條曲線表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的數(shù)量變化情況，已知種群C為自養(yǎng)生物。圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中光合作用積累的有機(jī)物被植食性動(dòng)物利用的過(guò)程，圖中的字母表示所含的能量。請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）如果圖1中A．B和C可以構(gòu)成一條捕食鏈，則最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)是___________，判斷依據(jù)是__________________________。

（2）在圖2中，植食動(dòng)物有機(jī)物積累量（h）表示初級(jí)消費(fèi)者用于________的能量。若從a、e、g、h、i中選擇若干字母，用式子來(lái)表示植物光合作用積累的有機(jī)物中不可利用的能量（c），則應(yīng)表示為____________。

（3）圖1中A、B、C三者之間可以通過(guò)顏色、氣味、行為特征等信息尋找食物或者躲避天敵，這種現(xiàn)象體現(xiàn)了信息傳遞的作用是__________，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（4）過(guò)度放牧等原因?qū)е略摬菰霈F(xiàn)荒漠化，是由于過(guò)度放牧破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)的_____穩(wěn)定性。為保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境，請(qǐng)為當(dāng)?shù)啬撩裉岢龊侠斫ㄗh_________（答出一條即可）。

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同步練習(xí)冊(cè)答案