選項(xiàng) | 甲 | 乙 | 丙 | 相應(yīng)的敘述 |
A | 植物體一部分 | 愈傷組織 | 植物體 | 若甲離體培養(yǎng),則①過程表示脫分化,②過程包括再分化 |
B | 二倍體 | 花粉 | 單倍體 | 經(jīng)①和②過程形成的丙一般含有一個染色體組,通過③得到的甲為純合子 |
C | 下丘腦 | 垂體 | 甲狀腺 | ①為促甲狀腺激素釋放激素,③表示的激素對甲和乙都能起到負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用 |
D | 抗原 | B細(xì)胞 | 漿細(xì)胞 | 過程①需要糖被的參與,過程②是B細(xì)胞進(jìn)行增殖和分化,③可以是分泌到體液中的抗生素 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、植物組織培養(yǎng)的過程為:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$新植體.
2、單倍體育種的過程為:花藥離體培養(yǎng)、人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.
3、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).
4、體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程:
解答 解:A、若甲離體培養(yǎng),則乙為愈傷組織,丙為植物體,①過程表示脫分化,②過程包括再分化,A正確;
B、若甲為二倍體,則乙為花粉,丙為單倍體植株,只含一個染色體組,經(jīng)過③人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍后得到的甲為純合子,B正確;
C、若甲為下丘腦,乙為垂體,丙為甲狀腺,①為下丘腦產(chǎn)生的促甲狀腺激素釋放激素,③表示甲狀腺激素對甲和乙都能起到負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用,C正確;
D、若甲為抗原,乙為B細(xì)胞,丙為漿細(xì)胞,則①需要糖被的參與,過程②是B細(xì)胞進(jìn)行增殖和分化,③可以是分泌到體液中的抗體,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題綜合考查植物組織培養(yǎng)、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)、體液免疫和細(xì)胞免疫等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的具體過程;識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程;識記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合圖解準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶與無機(jī)催化劑比較具有高效性,原因是其能明顯降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
B. | 過酸、過堿都可能導(dǎo)致酶分子空間結(jié)構(gòu)的改變 | |
C. | 研究溫度對酶活性的影響,不可采用過氧化氫作底物 | |
D. | 探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液林代斐林試劑進(jìn)行鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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A. | 分化 | B. | 脫分化 | C. | 再分化 | D. | 誘導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎移植和細(xì)胞培養(yǎng) | B. | 細(xì)胞培養(yǎng)和花粉離體培養(yǎng) | ||
C. | 顯微注射技術(shù)和細(xì)胞培養(yǎng) | D. | 顯微注射技術(shù)和花粉離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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