A. | 圖甲中DNA-RNA的雜交區(qū)域中可存在T與A配對(duì) | |
B. | 圖甲中b端對(duì)應(yīng)于圖乙的左側(cè),且圖乙中存在3種RNA | |
C. | 據(jù)乙、丙兩圖可推測(cè)②是腺嘌呤,且tRNA與氨基酸結(jié)合的過(guò)程中有水生成 | |
D. | 若DNA模板鏈上的CCA和GGT分別決定甘氨酸和脯氨酸,則圖乙方框內(nèi)為甘氨酸 |
分析 分析圖解可知,圖甲表示蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,圖乙表示翻譯過(guò)程發(fā)生在核糖體上,以①mRNA作為合成的直接模板,tRNA作為運(yùn)載氨基酸的工具;圖丙是圖乙中tRNA部分的放大,核糖核酸的基本單位是核糖核苷酸,一分子核糖核苷酸是由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基構(gòu)成的.
在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中,基因中堿基數(shù):mRNA上的堿基數(shù):蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)=6:3:1;并且mRNA上有三種終止密碼,終止密碼不決定氨基酸.
解答 解:A、圖甲表示蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,其中在轉(zhuǎn)錄時(shí),存在著T與A配對(duì),A正確;
B、圖甲中b端表示mRNA和核糖體結(jié)合,可對(duì)應(yīng)于圖乙的左側(cè),圖乙表示翻譯過(guò)程發(fā)生在核糖體上,需要以①mRNA作為合成的直接模板,tRNA作為運(yùn)載氨基酸的工具;其中核糖體由rRNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成,故圖乙中存在3種RNA,B正確;
C、圖丙是圖乙中tRNA部分的放大,圖乙中看出,該tRNA與氨基酸連接處的核糖核苷酸的堿基為A,因此圖乙中的②是腺嘌呤(含氮堿基).圖丙中可以看出,tRNA與氨基酸結(jié)合的部位,氨基酸的羧基上少了-OH,tRNA的核糖的羥基上少了一個(gè)-H,因此tRNA與氨基酸結(jié)合的過(guò)程中有水生成,C正確;
D、圖乙中右側(cè)的tRNA上的反密碼子為GGU,則mRNA上對(duì)應(yīng)的密碼子為CCA,因此DNA分子模板鏈上的堿基序列為GGT,由此可確定圖乙中右側(cè)的tRNA所攜帶的氨基酸是脯氨酸,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等方面的知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C、H、O、N | B. | C、H、O、P | C. | C、H、O、S | D. | C、H、O、K |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在理想條件下,種群數(shù)量呈“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng) | |
B. | 調(diào)查某片樹(shù)林中一種鳥(niǎo)的種群密度,需要采用樣方估算的方法 | |
C. | 年齡組成是預(yù)測(cè)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口數(shù)量變化趨勢(shì)的主要依據(jù) | |
D. | 從種群特征看,提倡一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子,這種措施直接調(diào)節(jié)的是種群的出生率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸終產(chǎn)物一般為CO2和H2O | |
B. | 光合作用反應(yīng)物中有水參與 | |
C. | 發(fā)生在核糖體上脫水縮合過(guò)程有水生成 | |
D. | 淀粉在消化道中水解終產(chǎn)物為葡萄糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸增多 | B. | 磷酸肌酸增多 | C. | 碳酸增多 | D. | 丙酮酸增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核體積增大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮、染色加深 | |
B. | 核孔數(shù)量減少 | |
C. | 細(xì)胞體內(nèi)的結(jié)合水和自由水的比例上升 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)的ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化速率上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表面的糖蛋白不同 | B. | 構(gòu)成膜的基本支架的成分不同 | ||
C. | 兩種細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不同 | D. | 兩種細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)不同 |
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