4.興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中,有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象,如圖是突觸2抑制突觸l興奮傳導(dǎo)的過程示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖中體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是組織液.當(dāng)興奮傳到突觸小體時,突觸前膜發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號.
(2)左坐標(biāo)圖a段表示靜息電位,a到b出現(xiàn)動作電位,則b點(diǎn)時膜兩側(cè)的電位是負(fù)電位.
(3)突觸2甘氨酸(Gly)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì),它的受體是膜上某些離子的通道.當(dāng)興奮抵達(dá)時,貯存在突觸小泡內(nèi)的Gly釋放出來,并與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,導(dǎo)致通道乙開啟,使陰離子內(nèi)流,A處的興奮不能(能或不能)傳至B處.

分析 據(jù)圖分析:題圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖.突觸1的突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(乙酰膽堿)是興奮型遞質(zhì),可使興奮向下傳導(dǎo);而突觸2的突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(甘氨酸)是抑制型遞質(zhì),與分布在突觸后膜上的Gly受體結(jié)合,導(dǎo)致通道乙開啟,使陰離子內(nèi)流,所有A處的興奮不能傳至B處.

解答 解:(1)神經(jīng)細(xì)胞為組織細(xì)胞,直接生活在組織液,因此圖中體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境組成成分是組織液.當(dāng)興奮傳到突觸小體時,突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),電信號轉(zhuǎn)換為化學(xué)信號.
(2)圖中a段表示靜息電位,膜外是正電位,b點(diǎn)時為動作電位,表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,所以其膜兩側(cè)的電位是負(fù)電位.
(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡內(nèi),由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,與突觸后膜上的相應(yīng)的受體結(jié)合.神經(jīng)纖維未受到刺激時,膜內(nèi)電位為負(fù)電位、膜外電位為正電位.當(dāng)興奮抵達(dá)時,Gly釋放出來,與突觸后膜上受體結(jié)合,使離子通道開啟陰離子內(nèi)流,導(dǎo)致A處膜內(nèi)處于負(fù)電位,從而使興奮不能傳至B處.
故答案為:
(1)組織液  電信號→化學(xué)信號
(2)靜息電位  負(fù)電位
(3)突觸小泡  不能

點(diǎn)評 本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解興奮傳導(dǎo)的知識要點(diǎn),要求能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析對問題進(jìn)行解釋、推理,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖示中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.動、植物體內(nèi)的儲能物質(zhì)分別是( 。
A.糖原和葡萄糖B.脂肪和葡萄糖C.糖原和淀粉D.脂肪和淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.科學(xué)家將人的生長激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).但在進(jìn)行基因工程的操作過程中,需使用特定的限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒,便于重組和篩選.已知限制性核酸內(nèi)切酶I的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制性核酸內(nèi)切酶II的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-,據(jù)圖回答:

(1)過程①表示的是采取反轉(zhuǎn)錄(人工合成)的方法來獲取目的基因.
(2)根據(jù)圖示分析,在構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中,應(yīng)用限制性核酸內(nèi)切酶Ⅰ(Ⅰ或II)切割質(zhì)粒,用限制性核酸內(nèi)切酶Ⅱ(Ⅰ或II)切割目的基因.用限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過堿基互補(bǔ)配對原則進(jìn)行連接.
(3)人的基因之所以能與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組,原因是人的基因與大腸桿菌DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同.
(4)將重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌B之前,要將細(xì)菌B放入一定濃度的CaCl2溶液中處理,目的是增大細(xì)胞壁的通透性,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞.
(5)要篩選出含目的基因的受體細(xì)胞應(yīng)將大腸桿菌培養(yǎng)在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上
(6)人體的生長激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因為共同一套(遺傳)密碼子.
寫出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過程生長激素基因$\stackrel{轉(zhuǎn)錄}{→}$mRNA$\stackrel{翻譯}{→}$生長激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

12.圖中a、b、c、d所代表的結(jié)構(gòu)不正確的是( 。
A.a-質(zhì)粒RNAB.b-限制性核酸外切酶
C.c-RNA聚合酶D.d-目的基因

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在生物的基本特征中,維持個體生存不必需的是(  )
A.應(yīng)激性B.適應(yīng)性C.新陳代謝D.生殖作用

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

9.下面是實驗室用高倍顯微鏡觀察線粒體的過程,請回答:
 (1)在潔凈的載玻片的中央滴一滴生理鹽水,用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)上輕輕刮幾下,把牙簽上附有碎屑的一端放在載玻片的液體中涂抹幾下,蓋上蓋玻片.
(2)先用低倍鏡觀察,然后將要觀察的細(xì)胞移到視野中央,再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,換上高倍鏡;調(diào)節(jié)光圈或反光鏡,使視野亮度適宜;調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直至物像清晰.可看到呈藍(lán)綠色的是線粒體,而細(xì)胞質(zhì)近乎無色.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖甲、乙、丙是表示細(xì)胞生命活動過程示意圖,圖乙是圖甲中部分結(jié)構(gòu)的放大圖,圖丙是圖乙中部分結(jié)構(gòu)的放大圖.下列敘述錯誤的是( 。
A.圖甲中DNA-RNA的雜交區(qū)域中可存在T與A配對
B.圖甲中b端對應(yīng)于圖乙的左側(cè),且圖乙中存在3種RNA
C.據(jù)乙、丙兩圖可推測②是腺嘌呤,且tRNA與氨基酸結(jié)合的過程中有水生成
D.若DNA模板鏈上的CCA和GGT分別決定甘氨酸和脯氨酸,則圖乙方框內(nèi)為甘氨酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖1表示銀杏葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程,甲~丁表示物質(zhì),①~⑤表示過程.某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對銀杏凈光合速率的影響,得到如圖2所示曲線.請回答下列問題:

(1)圖1中物質(zhì)乙是丙酮酸,發(fā)生在線粒體基質(zhì)的過程是②(填數(shù)字標(biāo)號).若給銀杏提供H18O2,則在ABC(A.O2 B.CO2  C.C6H12O6)可檢測到放射性.
(2)銀杏缺乏氮元素時,會影響光合作用光反應(yīng)階段生成[H](NADPH)和ATP,從而影響暗反應(yīng)的進(jìn)行.①過程所產(chǎn)生的甲能否為K+、NO3-等離子的吸收供能,為什么?不能,因為光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)消耗
(3)從圖2可知,與20℃相比,溫度為15℃時,增加CO2濃度對提高凈光合速率的效果不顯著,其原因是溫度低,酶活性低.
(4)若將圖2縱坐標(biāo)改為光合速率,則當(dāng)CO2濃度高于800μmol•mol-1時,單位時間內(nèi)C3的合成量,A曲線<(“<”“>”或“=”)B曲線.
(5)適宜光照條件下,若將生活在20℃的銀杏突然從CO2濃度為1200μmol•mol-1移至CO2濃度為1800μmol•mol-1的環(huán)境,短時間內(nèi)葉綠體中C5的含量將會減少.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)成熟的洋蔥磷片葉中細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程的敘述不正確的是( 。
A.細(xì)胞處于高濃度溶液中
B.細(xì)胞液中的水分通過原生質(zhì)層到達(dá)細(xì)胞外
C.細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的回縮能力大小不同
D.液泡變小,細(xì)胞液變濃,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁分離了

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