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17．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量流向示意圖．下列有關敘述正確的是（　�。�
A．X1過程的完成必須依賴于一種具有雙層膜結構的細胞器
B．X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等
C．當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%左右
D．Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機物中的碳將全部轉變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳

分析 據圖分析：生產者、消費者體內的有機物除了被分解者分解外，還有一部分用于呼吸作用消耗（Y），以及流入下一營養(yǎng)級（X）．X1過程為光合作用，多數植物的光合作用在葉綠體中完成，少數生物如藍藻沒有葉綠體也可完成光合作用；X1過程吸收的CO2總量應大于Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量，因為生產者會有一部分未被利用的；能量在食物鏈中的傳遞效率為10%～20%，故X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%～4%．

解答 解：A、X1過程為光合作用，多數植物的光合作用在葉綠體中完成，少數生物（如藍藻）沒有葉綠體也可完成光合作用，A錯誤；
B、X1過程吸收的CO2總量應大于Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量，B錯誤；
C、能量沿食物鏈傳遞的效率為10%～20%，故X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%～4%，C正確；
D、生產者、消費者體內的有機物除了被分解者分解外，還有一部分用于自身生命活動，轉化為其他物質，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動相關知識，意在考查學生用文字、圖形等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力和對基礎知識的理解應用能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示某植物葉肉細胞內發(fā)生的生理過程，其中A至H代表物質，據圖回答：

（1）圖中D是丙酮酸，F（字母代號）直接為細胞生命活動提供能量．用放射性同位素示蹤（標記）法，可以研究物質B的去向．
（2）場所Ⅱ是線粒體．多種化學反應能夠互不干擾地在場所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ內進行，是由于細胞器膜（或生物膜）（結構）的分隔作用．
（3）選用A、B兩種植物進行光合作用的探究實驗，實驗結果如表．請分析回答：
A、B植物在不同條件下單位時間內O2的釋放量（mL）
CO2濃度燈泡的功率（單位：W）
205075100200300
0.1%A植物3.416.028.240.556.556.5
B植物2.69.119.255.775.6102.6
0.03%A植物2.311.219.827.627.527.6
B植物1.88.418.954.275.2101.8
①在陽光不充足的地區(qū)，大棚種植A、B兩種植物時，光照將最可能成為限制B植物正常生長的主要因素．
②分析上表數據可以看出，處于燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%條件下的A植物，采取增大CO2濃度措施能顯著提高光合作用強度．
③A植物在CO2濃度為0.1%時，若將燈泡功率由300W再逐漸增大至400W，請預測O2釋放量的變化趨勢是保持相對穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答下列有關生長素的問題：
（1）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響．胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α）．如圖為實驗示意圖．

①α的范圍為C
A．180°≥α＞0°   B．180°≥α≥90°   C．90°≥α＞0°   D．180°＞α≥90°
②在兩組實驗中若α相同，則瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定（一定、不一定）相同，若不同，這樣的濃度分布特點是：在最適濃度的兩側分布．
（2）圖2是根、莖對生長素作用的反應曲線，圖示字母中表示根遠地側的是A、莖的遠地側的是C．
（3）有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關，還與乙烯的作用有關．為了研究二者的關系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．發(fā)現在這些培養(yǎng)液中出現了乙烯，且生長素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強．
①此人所做實驗的自變量是生長素濃度．
②為使實驗更嚴謹，還需將另一些等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生長素的培養(yǎng)液中，作為對照組．
③據此實驗結果，可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是高濃度生長素誘導根細胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地側的生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)功能正常的作用范圍．y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大�。粁表示恢復到原狀態(tài)所需的時間；曲線與正常范圍之間所夾的面積可以作為總穩(wěn)定性的定量指標（TS）．下列說法正確的是（　　）
A．在正常作用范圍內，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數量一直保持不變
B．對同一個生態(tài)系統(tǒng)來說，y值和x值之間呈正相關
C．在遭到干擾時，x、y值的大小與生物種類有關，與數量無關
D．TS值越小，這個生態(tài)系統(tǒng)的總穩(wěn)定性越小

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．甲圖是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，乙圖表示一定時間內流經該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）能量的不同去向的相對值（分別用a、b、c、d表示，其中b表示呼吸作用的消耗部分）．請回答：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由甲圖中的D（填寫字母）經過光合作用及化能合成作用固定的．該圖中的食物鏈有2條．
（2）乙圖中a1a2（填寫字母）表示流向下一個營養(yǎng)級的能量．上一營養(yǎng)級的能量不能全部流向下一營養(yǎng)級的原因有自身呼吸消耗、被分解者 利用、一部分未參與流動．
（3）乙圖中的Ⅲ如果短時間內大量增加，則短期內對Ⅱ的影響是Ⅱ減少．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設計了由透明的玻璃罩構成的小室（如圖A所示）．

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是照強度、溫度；裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的18（或g）點．
（2）在實驗過程中某段光照時間內，記錄液滴的移動，獲得以下數據：
每隔20分鐘記錄一次刻度數據
…24293234…
該組實驗數據是在B曲線的de或fg段獲得的．
（3）e與f相比，e點時刻C3的合成速率慢，與b相比，a點形成的原因可能是a點時刻溫度較低．
（4）如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設置對照實驗？對照實驗：設置如A一樣的裝置C，將C遮光放在和A相同的環(huán)境條件下．
若在單位時間內，實驗組讀數為M，對照組讀數為N，該植物真正光合作用的速率：M-N．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．蛙的紅細胞進行的細胞分裂是（　　）
A．減數分裂B．有絲分裂C．無絲分裂D．二分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖表示不同濃度的生長素對芽生長的作用效應和植物的芽在不同濃度生長素溶液中的生長情況．左圖中的a、b、c、d點所對應的右圖中生長狀況，正確的是（　�。�
A．a-③B．b-①C．c-②D．d-④

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•德州校級月考）請據圖回答以下問題：

（1）科學家做過這樣的實驗，將番茄培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+和SiO44﹣的培養(yǎng)液中，一段時間后中，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度如圖．營養(yǎng)液中的無機鹽離子通過 方式進入番茄細胞內，該運輸方式的特點是 ，吸收結果表明番茄對SiO44﹣的吸收 （填“多于或少于”）對另外兩種離子的吸收，這一差異與根細胞膜的 有關．

（2）葡萄糖進入紅細胞的運輸方式是 ．

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