下列有關(guān)生長(zhǎng)素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素的主要合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子
B、在胚芽鞘和幼根中，生長(zhǎng)素只能進(jìn)行單方向運(yùn)輸
C、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸指生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸
D、生長(zhǎng)素只分布在胚芽鞘、芽、根頂端分生組織、形成層及發(fā)育的種子
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：生長(zhǎng)旺盛的植物組織可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，主要是植物的莖尖、芽尖、根尖幼葉和發(fā)育著的種子可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素．生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式主要有橫向運(yùn)輸和縱向運(yùn)輸．
解答： 解：A、植物的莖尖、芽尖、根尖幼葉和發(fā)育著的種子可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，A正確；
B、在胚芽鞘和幼根中，生長(zhǎng)素既可以進(jìn)行橫向運(yùn)輸，也可以進(jìn)行極性運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸指生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向下端運(yùn)輸，C正確；
D、生長(zhǎng)旺盛的植物組織可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素只分布在胚芽鞘、芽、根頂端分生組織、形成層及發(fā)育的種子，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噬菌體、酵母菌和煙草花葉病毒中，所含的堿基種類依次為（　　）
A、4、5、4
B、4、4、4
C、4、8、4
D、5、5、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某生物細(xì)胞分裂過(guò)程隨時(shí)間的變化細(xì)胞中DNA含量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：
Ⅰ．若圖示生物為煙草，離體培養(yǎng)“A”處細(xì)胞的方法為
 

 
．該方法人工條件下的培養(yǎng)基中至少應(yīng)含有的激素是
 
，為促進(jìn)其根的發(fā)生，其濃度要
 
（填“高于”或“低于”）促進(jìn)芽的發(fā)生時(shí)所需．
Ⅱ．若圖示生物為蜜蜂（蜂王和工蜂的體細(xì)胞中的染色體數(shù)為32條，雄蜂的體細(xì)胞中只有16條），則
（1）甲過(guò)程可能發(fā)生在
 
（填“精巢”或“卵巢”）中．
（2）圖中的乙、丙、丁表示的細(xì)胞分裂方式為
 
．
（3）圖中的“B”時(shí)期細(xì)胞中所含的染色體數(shù)是
 
條，該個(gè)體是
 
倍體．
（4）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)工蜂的下列行為受兩對(duì)相對(duì)獨(dú)立的基因控制：
行為一：能咬開(kāi)蜂室蓋（h）；不能咬開(kāi)蜂室蓋（H）．
行為二：能移出蜂室中死掉的幼蟲(chóng)（r）；不能移出蜂室中死掉的幼蟲(chóng)（R）．
若實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有基因型分別為HHRR、HhRr、HhRR、HHRr的四種蜂王以及圖甲（基因型為hhrr）產(chǎn)生的雄性個(gè)體，要獲得具有對(duì)蜂群生存最有利行為組合基因型的工蜂，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰩追N蜂王中選出一種設(shè)計(jì)選育程序，作出遺傳圖解并加以簡(jiǎn)要說(shuō)明．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲狀腺激素調(diào)節(jié)的基本過(guò)程．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、圖中三種激素中，激素C的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分布最廣
B、a細(xì)胞位于下丘腦，過(guò)程①和過(guò)程②表現(xiàn)為抑制作用
C、三種器官中任意一種受損都會(huì)導(dǎo)致激素B和C的減少
D、該圖說(shuō)明甲狀腺激素既存在分級(jí)調(diào)節(jié)，也存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示人體內(nèi)進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中效應(yīng)器細(xì)胞識(shí)別乙酰膽堿后細(xì)胞收縮，乙酰膽堿被乙酰膽堿酯酶分解，細(xì)胞恢復(fù)舒張．去甲腎上腺素
 
 （能、不能）被乙酰膽堿酯酶分解，這體現(xiàn)了
 
．
（2）在Ⅰ處施加一個(gè)刺激，請(qǐng)?jiān)趫D乙中畫(huà)出該處神經(jīng)纖維在產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí)及恢復(fù)靜息電位之后的電荷分布情況．
（3）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的原因是
 
．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)與在神經(jīng)元之間的傳遞形式不同，但最終都是通過(guò)改變
 
完成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列圖解表示某種農(nóng)作物①和②兩種品種分別培育出④⑤⑥三種品種．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）用①和②培育⑤所采用的交配方式中Ⅰ稱為
 
，Ⅱ稱為
 
，由Ⅰ和Ⅱ培育⑤所依據(jù)的原理是
 
．
（2）用③培育出④植株的常用方法Ⅲ是
 
，由④培育成⑤的過(guò)程中用化學(xué)藥劑
 
處理④的幼苗，方法Ⅲ和Ⅴ合稱
 
育種，其優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在做“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”時(shí)，某同學(xué)在甲、乙兩只桶內(nèi)均裝有兩種顏色的乒乓球各10個(gè)．該同學(xué)模擬的是（　�。�
A、F2形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子進(jìn)入兩個(gè)配子
B、F1形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子進(jìn)入兩個(gè)配子
C、F1的基因型
D、F1與隱性類型親本的測(cè)交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子結(jié)構(gòu)具有多樣性的原因是（　　）
A、堿基和脫氧核糖排列順序千變?nèi)f化
B、四種堿基的配對(duì)方式千變?nèi)f化
C、兩條長(zhǎng)鏈的空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化
D、堿基對(duì)的排列順序千變?nèi)f化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家用含14C的二氧化碳來(lái)追蹤光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑．下列各項(xiàng)中，能正確表示碳原子轉(zhuǎn)移途徑的是（　�。�
A、CO2 葉綠素    ADP
B、CO2 三碳化合物    ATP
C、CO2 酒精     有機(jī)物
D、CO2 三碳化合物    糖類

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