8．根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在．
需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫  色
脂  肪蘇丹Ⅳ染液紅色
葡萄糖斐林試劑磚紅色
核酸甲基綠、吡羅紅
細(xì)胞核呈綠色色
淀粉碘液藍(lán)色

分析 生物組織中化合物的鑒定：（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．（4）淀粉遇碘液變藍(lán)色．（5）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．

解答 解：：（1）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（2）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
（3）還原糖可用斐林試劑檢測(cè)，需要水浴加熱，會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（4）甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色．DNA主要位于細(xì)胞核，所以細(xì)胞核被染成綠色．
（5）淀粉可用碘液檢測(cè)，出現(xiàn)藍(lán)色．
故答案為：
雙縮脲試劑     紅色     磚紅色    綠色      淀粉

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定的實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，但不同組織細(xì)胞中，可能有相同基因表達(dá)
B．細(xì)胞衰老過(guò)程中細(xì)胞核體積增大，線粒體數(shù)量減少
C．蝌蚪尾和鰓的消失是通過(guò)編程性細(xì)胞凋亡實(shí)現(xiàn)的
D．細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．據(jù)圖分析，關(guān)于神經(jīng)細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)
B．在c處給一足夠強(qiáng)的刺激時(shí)，膜外鈉離子大量?jī)?nèi)流引起膜電位變化
C．假設(shè)這是突觸前膜，則突觸間隙位于圖示膜的上部
D．若將神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的膜中磷脂分子層平展在水面上，磷脂單分子的面積剛好為神經(jīng)細(xì)胞膜面積的2倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．以下關(guān)于構(gòu)成生物體的糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等有機(jī)化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．在細(xì)胞代謝過(guò)程中，以上物質(zhì)均可以作為能源物質(zhì)
B．這些物質(zhì)均可通過(guò)特定的試劑，通過(guò)顯色反應(yīng)來(lái)進(jìn)行鑒定
C．以上類(lèi)型物質(zhì)如：脫氧核糖、膽固醇、胰島素的元素組成一定不相同
D．以上物質(zhì)中的脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸都可以催化細(xì)胞代謝反應(yīng)的進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，沒(méi)有細(xì)胞的活動(dòng)，就沒(méi)有完整的生命活動(dòng)，下列關(guān)于細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的生命活動(dòng)是生物體賴(lài)以存在的基礎(chǔ)
B．SARS病毒不依賴(lài)細(xì)胞，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C．單細(xì)胞生物單個(gè)細(xì)胞就能完成復(fù)雜生命活動(dòng)
D．多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)正確的是（　　）
A．雙縮脲試劑-氨基酸-紫色B．蘇丹Ⅳ染液-脂肪-紅色
C．斐林試劑-蔗糖-磚紅色D．DNA-吡羅紅-紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．請(qǐng)回答下列有關(guān)小麥細(xì)胞代謝的相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲曲線中，當(dāng)光照強(qiáng)度為a點(diǎn)時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
當(dāng)光照強(qiáng)度為600lx時(shí)，光合作用過(guò)程中二氧化碳的同化總量為23umol/（m2．s），當(dāng)光照強(qiáng)度大于（大于、小于、等于）200lx時(shí)，細(xì)胞會(huì)表現(xiàn)出乙圖細(xì)胞的生理狀態(tài)．大棚種植蔬菜時(shí)，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為甲圖中的d（a、b、c、d）點(diǎn)最為理想．
（2）圖丙表示某小麥的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖，在圖丙a、b、c、d四種濃度中，最適合該器官儲(chǔ)藏的氧濃度是c；若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為b時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的5倍．
（3）若將小麥放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)研究溫度對(duì)其光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以植物對(duì)CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示．
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.203.753.503.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
則晝夜不停地給予光照，該小麥生長(zhǎng)的最適宜溫度是25℃；每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，溫度均保持在30℃的條件下，該植物能否生長(zhǎng)？能生長(zhǎng)，為什么？因?yàn)?2h光照下植物積累的有機(jī)物比12h黑暗中消耗的有機(jī)物多．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年黑龍江雙鴨山一中高一下期末考試生物B卷（解析版） 題型：選擇題

制作DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)制成的DNA分子的平面結(jié)構(gòu)很像一架“梯子”，那么組成這架“梯子”的“扶手”、“扶手”與“扶手”之間的“階梯”、連接“階梯”的化學(xué)鍵、遵循的原則依次是（ ）

①磷酸和脫氧核糖 ②氫鍵 ③堿基對(duì) ④中心法則⑤堿基互補(bǔ)配對(duì)

A．①②③⑤ B．①③②⑤ C．③①②⑤ D．①②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．當(dāng)生物的性狀表現(xiàn)為顯性時(shí)，其基因型是（　　）
A．AA或AaB．Aa或aaC．AA或aaD．不能確定

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