A. | ①②③分別相當(dāng)于種子的種皮、胚乳和胚 | |
B. | ①是一層半透膜,可通過(guò)生物降解 | |
C. | ②是愈傷組織 | |
D. | 在③中添加固氮細(xì)菌對(duì)增加產(chǎn)量沒(méi)有作用 |
分析 人工種子:
1、概念:人工種子是指通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子.
2、人工種子的組成:胚狀體和人工種皮,其中人工種皮具有保護(hù)作用(可加入適量的養(yǎng)分、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)碳源以及農(nóng)藥、抗生素、有益菌等,也可添加植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑以調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育.)
3、優(yōu)點(diǎn):不受季節(jié)限制;可以很方便運(yùn)輸和儲(chǔ)存;不會(huì)造成遺傳性狀的改變.
解答 解:A、圖中①②③分別相當(dāng)于種子的種皮、胚和胚乳,A錯(cuò)誤;
B、①為人工種皮,相當(dāng)于一層半透膜,可通過(guò)生物降解分解,B正確;
C、②表示胚,是由愈傷組織再分化形成的,C錯(cuò)誤;
D、在③胚乳中添加固氮細(xì)菌能增加產(chǎn)量,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解能力.植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 57% | B. | 36% | C. | 18% | D. | 92% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 3 | C. | 4 | D. | 5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜胚狀體的形成 | B. | 馬鈴薯試管苗的形成 | ||
C. | 小麥種子的萌發(fā) | D. | 人成肌細(xì)胞的分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3條都來(lái)自父本或者母本 | B. | 2條來(lái)自父本,1條來(lái)自母本 | ||
C. | 1條來(lái)自父本,2條來(lái)自母本 | D. | 以上情況都有可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 聯(lián)會(huì)前 | B. | 聯(lián)會(huì)時(shí) | C. | 聯(lián)會(huì)后 | D. | 四分體時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在一個(gè)種群中,若僅考慮一對(duì)等位基因,可有3種雌雄配子的結(jié)合方式 | |
B. | 最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比為3:1 | |
C. | 若要鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥,最簡(jiǎn)便易行的方法是自交 | |
D. | 通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 60% | B. | 40% | C. | 30% | D. | 45% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),尤其是與大腦皮層下一個(gè)形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān) | |
B. | 腦干中有許多維持生命活動(dòng)必要的中樞,還與生物節(jié)律的控制有關(guān) | |
C. | 飲酒過(guò)量的人表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次,與此生理功能相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)是小腦 | |
D. | 當(dāng)你專心作答試題時(shí),參與的高級(jí)中樞主要有大腦皮層H區(qū)和S區(qū) |
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