下列關(guān)于細(xì)胞分化概念分析的敘述不正確的是 ( )

A.細(xì)胞分化的主要標(biāo)志首先是細(xì)胞內(nèi)開(kāi)始合成新的特異性的蛋白質(zhì)

B.細(xì)胞分化進(jìn)程是細(xì)胞原有的高度可塑性潛能逐漸升高的過(guò)程

C.細(xì)胞分化的分子基礎(chǔ)是細(xì)胞固有基因的正常的嚴(yán)格有序的表達(dá)過(guò)程

D.細(xì)胞分化是細(xì)胞由非專一性的狀態(tài)向形態(tài)和功能的專一性狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過(guò)程

 

B

【解析】細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，未分化的細(xì)胞可塑性潛能高，分化后的細(xì)胞可塑性潛能逐漸降低。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修1 第2章　組成細(xì)胞的分子2（解析版） 題型：選擇題

下圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)該圖的分析正確的是 ( )

A.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性取決于B的多樣性

B.從根本上說(shuō)生物的多樣性取決于蛋白質(zhì)的多樣性

C.多肽中B的數(shù)目等于C的數(shù)目

D.①過(guò)程所需模板和運(yùn)輸B的工具的基本組成單位都含有核糖

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練：必修1 第1章 走近細(xì)胞（解析版） 題型：選擇題

施萊登和施旺共同提出 ( )

A.細(xì)胞學(xué)說(shuō) B.分離定律

C.進(jìn)化學(xué)說(shuō) D.中心法則

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章　細(xì)胞的生命歷程2（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)下面的圖示，完成下列問(wèn)題。

(1)圖中①②分別表示多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂和 過(guò)程，是多細(xì)胞生物生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、遺傳和變異的基礎(chǔ)。

(2)若細(xì)胞C是成熟的紅細(xì)胞，那么細(xì)胞A是 ，主要分布在 ，對(duì)于白血病患者來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)上常采用 的方法，使患者正常的造血及免疫功能得以重建。

(3)成熟紅細(xì)胞中無(wú)核、無(wú) (細(xì)胞器)，所以成熟紅細(xì)胞中細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式為 。原核細(xì)胞的無(wú)核與成熟紅細(xì)胞的無(wú)核相比，原核細(xì)胞具有 。成熟紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧氣的能力與細(xì)胞內(nèi)含有 有關(guān)。

(4)若C表示的是鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的細(xì)胞，他患病的根源是圖中_________

(用字母表示)細(xì)胞發(fā)生了基因突變。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章　細(xì)胞的生命歷程2（解析版） 題型：選擇題

美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種名為RhoGD12的基因，誘導(dǎo)該基因在癌細(xì)胞內(nèi)表達(dá)后，癌細(xì)胞會(huì)失去轉(zhuǎn)移能力，從而有助于避免癌細(xì)胞在體內(nèi)的擴(kuò)散。該基因的作用最可能是 ( )

A.控制合成一種酶，促使癌細(xì)胞衰老、凋亡

B.控制合成一種激素，誘導(dǎo)癌細(xì)胞分化為正常組織

C.控制合成一種糖蛋白，增強(qiáng)癌細(xì)胞間的黏著性

D.控制合成一種RNA，使癌細(xì)胞的DNA復(fù)制受阻

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章　細(xì)胞的生命歷程1（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞分別在正常培養(yǎng)和藥物處理培養(yǎng)時(shí)，所測(cè)得的細(xì)胞中DNA含量與細(xì)胞數(shù)的變化。推測(cè)該藥物的作用是 ( )

A.通過(guò)抑制DNA的復(fù)制，抑制細(xì)胞分裂

B.通過(guò)促進(jìn)DNA的復(fù)制，促進(jìn)細(xì)胞分裂

C.通過(guò)抑制紡錘體的形成，抑制細(xì)胞分裂

D.通過(guò)促進(jìn)著絲點(diǎn)的分裂，促進(jìn)細(xì)胞分裂

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第6章　細(xì)胞的生命歷程1（解析版） 題型：選擇題

如圖是某細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)DNA含量變化的圖解，下列有關(guān)的敘述中，正確的是 ( )

①在AB段，DNA進(jìn)行復(fù)制，所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶

②若該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，由細(xì)胞膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線粒體膜和中心體膜等構(gòu)成其生物膜系統(tǒng)

③若該細(xì)胞是植物細(xì)胞，在CD段該細(xì)胞中央平面將出現(xiàn)赤道板

④若該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞，在BC段該細(xì)胞中有中心體在活動(dòng)

⑤若該細(xì)胞是蛙的紅細(xì)胞，在BC段不會(huì)出現(xiàn)染色體和紡錘體

A.①②③ B.①③⑤ C.②③④ D.①④⑤

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第5章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用4（解析版） 題型：選擇題

在光合作用的探究歷程中，德國(guó)科學(xué)家梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，曾提出了植物在進(jìn)行光合作用時(shí)能量轉(zhuǎn)化的假說(shuō)。以下哪項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明這一假說(shuō) ( )

A.英格豪斯證明植物在光照條件下可以改變空氣成分的實(shí)驗(yàn)

B.恩格爾曼證明光合作用的有效光是紅光和藍(lán)紫光的實(shí)驗(yàn)

C.薩克斯證明綠葉在光下進(jìn)行光合作用可以產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)

D.魯賓和卡門證明光合作用產(chǎn)生的氧氣來(lái)自水的實(shí)驗(yàn)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015高考生物復(fù)習(xí)一輪配套精練必修1 第4章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出2（解析版） 題型：選擇題

某種植物細(xì)胞在濃度分別為200 mmol/L和400 mmol/L的M物質(zhì)溶液中，細(xì)胞吸收M的速率都是10 mmol/min。對(duì)此結(jié)果最合理的解釋是( )

A.細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散

B.細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

C.細(xì)胞吸收M需要載體蛋白的參與

D.所需能量供應(yīng)不足

 

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