20.如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞.向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸,一段時(shí)間后,在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的分泌蛋白質(zhì).請(qǐng)回答下列問題([]內(nèi)填序號(hào)):
(1)請(qǐng)舉例寫出兩種分泌蛋白質(zhì):胰島素或抗體、消化酶
(2)⑥的分泌蛋白質(zhì)首先是由[4]核糖體合成的,在[5]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,在[3]高爾基體中形成成熟蛋白.
(3)圖中②是囊泡,在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱為深海中的潛艇.
(4)寫出分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過程核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜.
由此可以看出,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系.

分析 分析題圖:圖示為動(dòng)物某分泌細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜;結(jié)構(gòu)②為囊泡;結(jié)構(gòu)③為高爾基體;結(jié)構(gòu)④為核糖體;結(jié)構(gòu)⑤為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);物質(zhì)⑥為分泌蛋白;結(jié)構(gòu)⑦為線粒體.

解答 解:(1)分泌蛋白是指在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì).例如:唾液淀粉酶,胃蛋白酶,消化酶,抗體和一部分激素.
(2)分泌蛋白合成與分泌過程:附著在⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的④核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→③高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
(3)圖中結(jié)構(gòu)②為囊泡.
(4)由(2)可知分泌蛋白的合成、運(yùn)輸和分泌過程為:核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜,由此可以看出,細(xì)胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系.
故答案為:
(1)胰島素或抗體、消化酶
(2)4  核糖體   5    內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   3   高爾基體        
(3)囊泡
(4)核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜     結(jié)構(gòu)    功能

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)物某分泌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為培育“試管山羊”的基本過程示意圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )

A.甲過程中可通過給母山羊注射促性腺激素使其超數(shù)排卵

B.乙過程必須在專用的受精溶液中完成

C.丙過程與乙過程中應(yīng)采用相同成分的培養(yǎng)液

D.丁過程中必須將早期胚胎移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖所示是水稻的根對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)情況,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)曲線AB段說明一定濃度范圍之內(nèi),隨生長(zhǎng)素濃度的增大,對(duì)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用增強(qiáng),C點(diǎn)的含義生長(zhǎng)素濃度對(duì)根部既不促進(jìn)也不抑制.
(2)已知生長(zhǎng)素及其類似物萘乙酸都能在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)扦插的枝條生根,為了探究濃度相同時(shí)萘乙酸促進(jìn)生根的作用是否大于生長(zhǎng)素,請(qǐng)你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.
實(shí)驗(yàn)材料:去芽的植物枝條若干、適宜濃度的萘乙酸和生長(zhǎng)素溶液、培育枝條的培養(yǎng)液等
實(shí)驗(yàn)步驟:①選取去芽的枝條10根(數(shù)條)平均分為A、B兩組;
②將A組用 一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理,B組用相同濃度的萘乙酸處理相同的時(shí)間;
③在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)枝條的生根數(shù)目.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:
①如果A組的生根數(shù)多于B組,說明萘乙酸促進(jìn)生根的作用小于生長(zhǎng)素;
②如果A組的生根數(shù)少于B組,說明萘乙酸促進(jìn)生根的作用大于生長(zhǎng)素;
③如果A組的生根數(shù)等于B組,說明萘乙酸促進(jìn)生根的作用相當(dāng)于(或等于)生長(zhǎng)素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.《新民晚報(bào)》消息:上海科學(xué)家破解神經(jīng)元“沉默突觸”沉默之迷.此前發(fā)現(xiàn),在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能,被稱為“沉默突觸”.請(qǐng)你大膽推測(cè)科學(xué)家對(duì)此所取得的研究成果( 。
①突觸小體中沒有細(xì)胞核
②突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體
④突觸小體不能釋放相應(yīng)的遞質(zhì).
A.②③④B.②③C.②④D.③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),下列敘述正確的是( 。
A.自然選擇過程中,直接被選擇的是基因型,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變
B.只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定,種群的基因頻率就不會(huì)發(fā)生變化
C.生殖隔離形成后,種群間仍可進(jìn)行基因交流
D.種群基因頻率的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提條件

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.圖甲表示反射弧的示意圖,乙表示A的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖甲中的A為神經(jīng)中樞、B為效應(yīng)器、C為感受器
B.圖甲中的感受器接受刺激后,膜外電位由正變負(fù)
C.圖乙中結(jié)構(gòu)①物質(zhì)的釋放過程為主動(dòng)運(yùn)輸,通過④的方式為擴(kuò)散
D.圖乙中的①、②和突觸后膜構(gòu)成突觸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.根據(jù)如表實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答相關(guān)問題:
鑒定反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)1葡萄糖液+斐林試劑磚紅色
實(shí)驗(yàn)2蔗糖液+斐林試劑無反應(yīng)
實(shí)驗(yàn)3蔗糖液+稀鹽酸→產(chǎn)物+斐林試劑磚紅色
(1)向等量的葡萄糖液和蔗糖液中分別加入等量的斐林試劑,加熱2~3min后,兩者顏色反應(yīng)不同.這表明斐林試劑可用于鑒定還原性糖.
(2)蔗糖液經(jīng)稀鹽酸處理后,與斐林試劑發(fā)生了磚紅色的顏色反應(yīng),這個(gè)事實(shí)說明在稀鹽酸催化下,蔗糖分解為還原性糖.
(3)和葡萄糖一樣能與斐林試劑發(fā)生磚紅色顏色反應(yīng)的糖類有麥芽糖、乳糖等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于藍(lán)藻與酵母菌細(xì)胞的敘述中,不正確的是(  )
A.都有DNA和RNA,有核糖體,能夠合成蛋白質(zhì)
B.都由糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸、水、無機(jī)鹽等物質(zhì)組成
C.藍(lán)藻細(xì)胞中有葉綠體能進(jìn)行光合作用而酵母菌則不能
D.二者最大的區(qū)別是藍(lán)藻沒有成形的細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.體細(xì)胞在增殖過程中不可能會(huì)發(fā)生( 。
A.染色體結(jié)構(gòu)變異B.染色體數(shù)目變異
C.基因突變D.同源染色體間交叉互換

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同步練習(xí)冊(cè)答案