【題目】下圖一為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖一中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分;圖二為生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在_____________________之間不斷循環(huán)的過(guò)程。

(2) X與甲中圖示生物類(lèi)群的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同,屬于____________生物,Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是___________________ 。

(3)大氣中的CO2在圖一甲中的_____________ 處(在a~d中選擇)被合成為有機(jī)物;含碳有機(jī)物在甲中圖示的_________ 處(在a~d中選擇)可以分解為CO2

(4)圖二中的哪個(gè)箭頭是不存在的?____________。④中的能量大約只有③中能量的_________。

(5)三級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量被分解者所利用的過(guò)程應(yīng)屬于圖二所示中的哪個(gè)箭頭?________

【答案】 生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境 原核 有核膜包圍的細(xì)胞核 c a和b 10%—20%

【解析】試題分析圖中甲表示生產(chǎn)者(包括綠色植物、藍(lán)藻、硝化細(xì)菌等);乙表示消費(fèi)者;丙表示分解者(包括腐生細(xì)菌、真菌和腐生動(dòng)物等)。圖中a是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、b是線粒體、c是葉綠體基質(zhì)、d是類(lèi)囊體,由a、b、c、d組成的生物是綠色植物;X是能夠進(jìn)行化能合成作用的生物根圖乙中,A為生產(chǎn)者,B為初級(jí)消費(fèi)者,C為次級(jí)消費(fèi)者,D為三級(jí)消費(fèi)者,E為分解者。①為生產(chǎn)者的光合作用或化能合成作用,⑤⑥⑦為呼吸作用釋放的能量

(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間不斷循環(huán)的過(guò)程。
(2)圖中X與甲都能利用CO2合成有機(jī)物,都為自養(yǎng)型生物。甲有葉綠體,為高等植物,又因?yàn)?/span>X與甲所示示生物類(lèi)群的能量來(lái)源不同,所以X代表的生物為化能自養(yǎng)細(xì)菌,屬于原核生物。圖中Y與丙都是分解者,丙為細(xì)菌,而Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,是以Y是真核生物,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是有核膜包圍的細(xì)胞核。
(3)葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,光反應(yīng)過(guò)程中產(chǎn)生ATP[H],用于暗反應(yīng)中有機(jī)物的合成,因此大氣中的CO2在甲中圖示的c處(葉綠體基質(zhì)中)合成有機(jī)物;有氧呼吸的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,因此含碳有機(jī)物在甲中圖示的ab可以分解為CO2。

(4)生產(chǎn)者不能利用分解者的能量,所以圖二中不應(yīng)該存在的箭頭是,根據(jù)能量傳遞效率,④中的能量大約只有③中能量的10%-20%。

(5)三級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍含有部分能量,這部分能量屬于次級(jí)消費(fèi)者同化的能量,C是次級(jí)消費(fèi)者,因此三級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量被分解者所利用的過(guò)程應(yīng)屬于圖中箭頭⑨。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面為有關(guān)人體神經(jīng)、激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)下圖為神經(jīng)——肌肉連接示意圖。

①肌肉受到刺激,神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的順序?yàn)?/span>____________________時(shí)(用圖中字母及箭頭表示),導(dǎo)致肌肉不由自主地收縮;肌肉受到刺激傳導(dǎo)到大腦產(chǎn)生感覺(jué),其神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)順序?yàn)?/span>___________________________(用圖中字母及箭頭表示) 。

②圖中M內(nèi)的信息傳遞方式為_________________________(用文字及箭頭表示)。

(2)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體(GLUT)有多個(gè)成員,其中對(duì)胰島素敏感的GLUT4。

①據(jù)下圖分析,當(dāng)胰島素與蛋白M結(jié)合之后, 經(jīng)過(guò)細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo),引起______________的融合,從而提高了細(xì)胞對(duì)葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn)能力。

②結(jié)合圖示分析,下列因素中可能會(huì)引發(fā)糖尿病的有_____________ (填下列字母)。

a.體內(nèi)產(chǎn)生蛋白M 抗體

b.體內(nèi)產(chǎn)生胰島素抗體

c.信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)蛋白缺失

d.胰高血糖素與其受體結(jié)合發(fā)生障礙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述不正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)的能量幾乎全部來(lái)源于生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能

B. 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是從太陽(yáng)輻射光能開(kāi)始的

C. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)和逐級(jí)遞減

D. 生態(tài)系統(tǒng)無(wú)法離開(kāi)外界環(huán)境的能量供應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)圖中各曲線所代表的生物學(xué)含義描述正確的是哪項(xiàng)( 。

A.甲圖表示人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與血漿中的氧氣濃度的關(guān)系
B.乙圖表示冬季蔬菜大棚中一天內(nèi)CO2的濃度變化
C.丙圖表示酵母菌呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2產(chǎn)生量的關(guān)系,a點(diǎn)時(shí)ATP產(chǎn)生量最大
D.丁圖表示某高等動(dòng)物體內(nèi)正在分裂的細(xì)胞,該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或者次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中, 既是細(xì)胞層次,也是個(gè)體層次的是

A. 黑藻 B. 血小板 C. 變形蟲(chóng) D. 卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】當(dāng)人體組織間出現(xiàn)病菌時(shí),白細(xì)胞會(huì)穿出毛細(xì)血管,進(jìn)入組織間隙內(nèi),將病菌殺死,與這一現(xiàn)象無(wú)關(guān)的是

A. 白細(xì)胞對(duì)病菌的識(shí)別作用 B. 細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

C. 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 D. 胞吞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】種群是指生活在同一地點(diǎn)的同種生物的一群個(gè)體。種群中的個(gè)體通過(guò)繁殖將各自的基因傳遞給后代。下列敘述不正確的有( )

A. 自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

B. 種群基因頻率的改變導(dǎo)致生物進(jìn)化

C. 種群通過(guò)地理隔離可能達(dá)到生殖隔離

D. 種群通過(guò)個(gè)體的進(jìn)化而進(jìn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1是某蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的示意圖(其中數(shù)字為氨基酸序號(hào)),圖2是圖1中肽鏈部分結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述正確的是

A. 圖2由5個(gè)氨基酸脫水縮合而成

B. 該蛋白質(zhì)水解后,第1個(gè)氨基酸含有8個(gè)H

C. 圖2中的肽鍵是③⑤⑦⑧

D. 形成③時(shí),第2個(gè)氨基酸失去2個(gè)氫原子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】抗維生素D佝僂病是由位于X染色體上的顯性致病基因決定的一種遺傳病,這種疾病的遺傳特點(diǎn)之一是。

A. 男患者與女患者結(jié)婚,其女兒正常

B. 男患者與正常女子結(jié)婚,其子女均正常

C. 女患者與正常男子結(jié)婚,其兒子正常、女兒患病

D. 患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因

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