【題目】下列關(guān)于基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同

B. 基因型相同,表現(xiàn)型一定相同

C. 在相同的生活環(huán)境中,基因型相同,表現(xiàn)型一定相同

D. 在相同的生活環(huán)境中,表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同

【答案】B

【解析】表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同,如雙眼皮的基因組成可能是AA或Aa,A正確;基因型相同,表現(xiàn)型不一定相同,如同卵雙胞胎,哥哥在野外工作較黑,弟弟在室內(nèi)工作較白,B錯(cuò)誤;生物體的表現(xiàn)型是由基因型和環(huán)境的共同作用決定,C正確;相同生活環(huán)境中,表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同,如雙眼皮的基因組成可能是AA或Aa,D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究脫落酸對(duì)果實(shí)內(nèi)乙烯的生物合成的影響,某研究小組用外源脫落酸ABA和脫落酸生物合成抑制劑ABAI分別處理桃果實(shí),以ACC合成酶乙烯生物合成的關(guān)鍵酶為觀測(cè)指標(biāo),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如圖所示,下列分析合理的是

A實(shí)驗(yàn)期間ABAI處理組的ACC合成酶活性最低

BABAI處理有利于桃果實(shí)的貯藏

CABA處理可延緩桃果實(shí)的成熟

D前3天乙烯釋放量隨外源ABA濃度增大而增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】水葫蘆置于不同磷含量的營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng),一段時(shí)間后,測(cè)定葉腋內(nèi)激素水平和統(tǒng)計(jì)單株平均分蘗數(shù),繪制如下圖。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的敘述中,正確的是

A隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的增大,水葫蘆單株分蘗數(shù)減少

B葉腋內(nèi)細(xì)胞分裂素含量相對(duì)較高時(shí),水葫蘆單株分蘗數(shù)較多

C當(dāng)培養(yǎng)液磷含量為6mg/L時(shí),對(duì)水葫蘆分蘗既不促進(jìn)也不抑制

D高磷培養(yǎng)液既促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成,又抑制生長(zhǎng)素的合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相聯(lián)結(jié)的神經(jīng)元,電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面,刺激a點(diǎn)。以下分析不正確的是

A. a點(diǎn)受刺激時(shí)膜外電位由正變負(fù)

B. 電表會(huì)發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)

C. 電表只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)

D. 該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述正確的是

A細(xì)胞膜的制備用研磨法

B研究細(xì)胞膜的主要成分利用熒光標(biāo)記法

C研究分泌蛋白質(zhì)的合成與分泌利用放射性同位素標(biāo)記法

D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布可用龍膽紫或醋酸洋紅染液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是

A為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽,可以外施脫落酸

B為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間,可以外施赤霉素

C外施赤霉素后,馬鈴薯塊莖從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短

D對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值,第5周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示某雄性動(dòng)物體內(nèi)處于不同分裂狀態(tài)或時(shí)期的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

1B細(xì)胞正處于 分裂 期,細(xì)胞內(nèi)染色體 條、染色單體 ________ 條。

2)圖中D細(xì)胞的名稱為 ,其細(xì)胞核中含 個(gè)DNA分子。

3)圖中具有同源染色體的細(xì)胞有 (用字母表示)

4)將上圖中A細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞的過(guò)程按分裂的順序連接起來(lái)(用字母和箭頭表示) 。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于人體非特異性免疫的敘述,正確的是

A.非特異性免疫是能夠遺傳的

B.過(guò)敏反應(yīng)是由非特異性免疫異常引起的

C.機(jī)體能夠通過(guò)非特異性免疫產(chǎn)生記憶細(xì)胞

D.非特異性免疫只對(duì)一種特定的病原體起作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列都屬于基因重組的選項(xiàng)是( )

①同源染色體的非姐妹染色單體交換片段

②染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上

③DNA堿基對(duì)的增添、缺失

④非同源染色體上非等位基因自由組合

⑤大腸桿菌細(xì)胞中導(dǎo)人了外源基因

A. ①③⑤ B. ①②④ C. ①④⑤ D. ②④⑤

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