A、細(xì)胞的功能發(fā)生變化 |
B、自由水的相對含量降低 |
C、遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 |
D、細(xì)胞膜上的糖蛋白減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過度放牧 |
B、若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因就是草魚的繁殖能力增強(qiáng) |
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗外來干擾的能力有一定限度 |
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲,如果將害蟲僅消滅到K/2的數(shù)量,就達(dá)不到理想效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無氧呼吸比有氧呼吸強(qiáng) |
B、光合作用比呼吸作用強(qiáng) |
C、有氧呼吸比無氧呼吸強(qiáng) |
D、呼吸作用比光合作用強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a具有專一性,反應(yīng)完成后,a的性質(zhì)未發(fā)生改變 |
B、a成分是蛋白質(zhì)或RNA |
C、在人體或植物體細(xì)胞內(nèi)都有此類反應(yīng)進(jìn)行 |
D、溫度過高對a的影響比溫度過低對a的影響小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假如捕食者體型比被捕食者小,則生物的能量關(guān)系肯定會構(gòu)成倒金字塔形 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后,仍可能從分解者身體再流向消費(fèi)者體內(nèi) |
C、兩個無人為干擾的天然森林生態(tài)系統(tǒng)相比較,能量輸入和輸出的比值越大,分解者的數(shù)量越少 |
D、與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比,沒有放牧的草原的植物間的競爭激烈程度更大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個谷氨酸 |
B、合成1個C22H34O13N6分子同時將產(chǎn)生5個水分子 |
C、1個C22H34O13N6分子中存在1個游離的氨基和3個游離的羥基 |
D、在細(xì)胞中合成1個C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA |
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