下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論相符合的是(  )
A、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)
B、生物體所發(fā)生可遺傳的變異可為進(jìn)化提供原材料
C、噴灑農(nóng)藥可誘發(fā)害蟲種群的突變,使抗藥基因頻率提高,從而使害蟲的抗藥性增強(qiáng)
D、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志,物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、自然選擇下的各種生物,各有不同的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,A錯(cuò)誤;
B、生物體所發(fā)生的可遺傳的變異才可為進(jìn)化提供原料,B正確;
C、害蟲種群的突變是本來(lái)就存在的,農(nóng)藥選擇了抗藥性強(qiáng)的害蟲,C錯(cuò)誤;
D、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志,但種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)利用新鮮蘋果榨取果汁并制作果酒,簡(jiǎn)要流程如下:

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有同學(xué)發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁,解決的方法是
 

(2)分離酵母菌應(yīng)使用
 
培養(yǎng)基,固定化酵母細(xì)胞常采用
 
法.
(3)酵母菌的酒精發(fā)酵過(guò)程一般控制在
 
溫度范圍最適合酵母菌繁殖,請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
 

(4)在酸性條件下,可用
 
來(lái)檢測(cè)發(fā)酵產(chǎn)物中是否有酒精產(chǎn)生.若想進(jìn)一步檢測(cè)所得果酒中酵母菌的密度,可采用
 
法.
(5)果汁為酵母菌的生長(zhǎng)和繁殖提供的營(yíng)養(yǎng)成分是
 

(6)發(fā)酵完成后,生物興趣小組同學(xué)制作的果酒品質(zhì)非常好.為了方便后續(xù)年級(jí)使用,可將菌液
 
保存.
(7)為提高果酒的品質(zhì),更好地抑制其他微生物的生長(zhǎng),除接入合適的菌種外,還應(yīng)對(duì)原料和裝置分別進(jìn)行
 
.調(diào)整糖度,是為了給酵母菌提供豐富的
 
源.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究如何控制草原上老鼠的數(shù)量,某養(yǎng)殖場(chǎng)對(duì)老鼠的種群特征進(jìn)行了研究.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、用標(biāo)志重捕法調(diào)查老鼠的種群密度
B、調(diào)查不同年齡段老鼠的數(shù)量,預(yù)測(cè)未來(lái)數(shù)量變化趨勢(shì)
C、可在調(diào)查范圍的邊緣地帶設(shè)置夾子,確定遷出率
D、老鼠的性別比例接近1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在對(duì)某種鼠的種群密度的調(diào)查中,第一次捕獲并標(biāo)志48只,第二次捕獲25只,其中有標(biāo)志鼠12只,則該種群的總數(shù)量為( 。
A、46B、25C、12D、100

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶
B、酶提供使反應(yīng)開始所必需的活化能
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
D、酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間有一個(gè)大約20~50nm的間隙,它們之間通過(guò)“突觸”連接,如圖表示一種脊椎動(dòng)物普遍具有的化學(xué)突觸及神經(jīng)傳導(dǎo)過(guò)程.回答下列問(wèn)題:

(1)突觸間隙存在,使神經(jīng)信號(hào)傳導(dǎo)只有在某些化學(xué)物質(zhì)即神經(jīng)遞質(zhì)(如乙酰膽堿)參與下,才能完成.神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成經(jīng)過(guò)
 
(細(xì)胞器)包裝加工,形成突觸囊泡,后者再與
 
融合,而將神經(jīng)遞質(zhì)釋放進(jìn)入突觸間隙.
(2)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞的反應(yīng).膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)最可能是
 

(3)乙酰膽堿在發(fā)揮作用后,很快被膽堿脂酶所破壞.研究發(fā)現(xiàn)某些有機(jī)殺蟲劑能抑制膽堿脂酶的活性,使乙酰膽堿不被破壞,導(dǎo)致突觸后膜
 
,動(dòng)物常處于震顫、痙攣之中,直至最后死亡.
(4)突觸處所完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于甲型H1N1流感病毒(RNA病毒)的敘述正確的是( 。
A、患者體內(nèi)的甲型H1N1流感病毒通過(guò)細(xì)胞分裂繁殖
B、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因突變
C、甲型H1N1流感病毒不能發(fā)生基因的自由組合
D、新型甲型H1N1流感病毒的產(chǎn)生可能是染色體變異導(dǎo)致的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有氧呼吸過(guò)程中,合成水和分解水分別發(fā)生在(  )
A、第一階段和第二階段
B、第二階段和第三階段
C、第三階段和第一階段
D、第三階段和第二階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨(穿)膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式,下列表述正確的是(  )
A、脂溶性小分子物質(zhì)不能通過(guò)方式a運(yùn)輸
B、與方式a有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面
C、抑制細(xì)胞呼吸對(duì)方式a和b的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響
D、方式b的最大轉(zhuǎn)運(yùn)速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān)

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