19．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．一個(gè)物種的形成或滅絕，會(huì)影響到其他若干物種的進(jìn)化
B．地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，必然導(dǎo)致生殖隔離
C．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
D．捕食者的存在有利于增加生物的多樣性

分析 1、隔離是物種形成的標(biāo)志，地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差異，當(dāng)基因庫(kù)差異足夠大時(shí)，也可能導(dǎo)致生殖隔離的產(chǎn)生，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志；
2、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，生物進(jìn)化的過(guò)程是不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中發(fā)展、進(jìn)化的過(guò)程，這就是生物的共同進(jìn)化，生物的共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性形成．

解答 解：A、由于生物是共同進(jìn)化的，一種生物的滅絕或形成，會(huì)影響到其他若干物種的進(jìn)化，A正確；
B、地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別，但不一定會(huì)導(dǎo)致生殖隔離的產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，C正確；
D、捕食者的存在避免了生態(tài)系統(tǒng)中某一物種占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，為其他生物的生存提供空間，有利于生物多樣性的形成，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．群落演替過(guò)程中，物種多樣性最豐富的階段是（　�。�
A．地衣階段B．苔蘚階段C．草本植物階段D．森林階段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A．調(diào)查樟樹(shù)、蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)、某種蛇的種群密度，通常采用樣方法
B．水稻田中水稻、鴨、害蟲(chóng)和雜草組成了一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
C．演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化
D．洞庭湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．植物組織培養(yǎng)過(guò)程中分化成的幼苗需要移栽，下列關(guān)于移栽措施的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．移栽時(shí)，應(yīng)打開(kāi)培養(yǎng)瓶的封口后馬上移植
B．移栽的基質(zhì)可以是消過(guò)毒的蛭石或者珍珠巖
C．移栽時(shí)需用流水清洗根部的培養(yǎng)基
D．最后幼苗需移植到消過(guò)毒的新環(huán)境下生活一段時(shí)間，等幼苗長(zhǎng)壯后再移栽到土壤中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列實(shí)驗(yàn)流程中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鮮玫瑰花+清水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水→玫瑰油
B．挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵（果酒）→醋酸發(fā)酵（果醋）
C．胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→濃縮→過(guò)濾→胡蘿卜素
D．石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過(guò)濾→靜置→再次過(guò)濾→橘皮油

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖的四個(gè)細(xì)胞中，只含有一個(gè)染色體組的細(xì)胞是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•惠州一模）下列各項(xiàng)中符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是（ ）

A．綿羊和山羊之間不能進(jìn)行基因交流

B．基因突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料

C．馬和驢交配產(chǎn)生的騾子是一個(gè)新物種

D．二倍體西瓜和四倍體西瓜屬于同一物種

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物復(fù)習(xí)試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•冀州市校級(jí)期末）如圖為基因型為AaBbdd某動(dòng)物，體內(nèi)細(xì)胞分裂到一定階段的染色體及基因組成的示意圖．以下相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（ ）

A．此細(xì)胞中染色體數(shù)比體細(xì)胞減少一半

B．此細(xì)胞中基因a一定是由基因A突變產(chǎn)生

C．此細(xì)胞繼續(xù)分裂可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞

D．該動(dòng)物能產(chǎn)生四種比例相等的精子或卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖1是蠶豆病的遺傳系譜圖，圖2為該家系幾個(gè)成員的基因電泳圖，據(jù)參考資料、結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題（以下均不考慮新的基因突變與交叉互換）．

參考資料1：蠶豆病是一種伴X單基因遺傳病，表現(xiàn)為紅細(xì)胞葡萄糖-6-磷酸脫氫酶（G6PD）缺乏�。甮 基因不能控制合成G6PD，GF、GS基因均能控制合成功能正常的G6PD，分別記為G6PD-F、G6PD-S．
參考資料2：在人類(lèi)胚胎發(fā)育早期，雌性體細(xì)胞的兩個(gè)X染色體中會(huì)有一個(gè)隨機(jī)失活（其上的基因無(wú)法表達(dá)），且這個(gè)細(xì)胞的后代相應(yīng)的X染色體均發(fā)生同樣變化．
（1）蠶豆病患者平時(shí)不發(fā)病，由于食用新鮮蠶豆等才發(fā)�。f(shuō)明患者發(fā)病是[基因與環(huán)境]共同作用的結(jié)果．
（2）Ⅱ-8的基因型為[XGSY]．
（3）Ⅱ-7患蠶豆病的原因是：在胚胎發(fā)育早期，多數(shù)胚胎細(xì)胞中含[正常（GF或XGF）]基因的X染色體失活．
（4）Ⅱ-7與Ⅱ-8婚配．
①取這對(duì)夫婦所生女兒的組織，用[胰蛋白]酶分散成單個(gè)細(xì)胞，進(jìn)行單克隆培養(yǎng)，分離其G6PD進(jìn)行電泳，若電泳結(jié)果出現(xiàn)G6PD-F帶，則可以判斷該女兒的基因型為[XGSXGF]．
②若取該夫婦所生男孩的多種組織進(jìn)行和①相同處理，結(jié)果出現(xiàn)G6PD-F帶和G6PD-S帶，推測(cè)是由于[父親]用父親、母親作答）形成配子時(shí)，在減數(shù)第[一]分裂過(guò)程中[XY染色體]分離所致．

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