分析 據(jù)圖分析:在密閉容器中,茶樹進(jìn)行光合作用的最終結(jié)果是光合作用速率等于呼吸作用速率,容器內(nèi)的二氧化碳降低到一定的水平后維持相對(duì)穩(wěn)定.圖中光照強(qiáng)度為0.2klx時(shí),呼吸作用釋放的二氧化碳速率大于光合作用吸收的二氧化碳速率.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)光照強(qiáng)度為0.2klx時(shí),呼吸作用釋放的二氧化碳速率大于光合作用吸收的二氧化碳速率導(dǎo)致8小時(shí)后測(cè)得玻璃罩中C02濃度會(huì)有所升高.
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,所以無關(guān)變量可能是溫度或光質(zhì)等.
(3)在適宜光照條件下,葉肉細(xì)胞光合作用與呼吸作用都可以產(chǎn)生ATP,所以合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體.
(4)突然停止光照,光反應(yīng)停止,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,三碳化合物還原受阻,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C5的來源減少,去路不變,最終導(dǎo)致其含量下降.
(5)圖中顯示,隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng),二氧化碳的減少越多,即光合作用增強(qiáng),但不能確定5klx的光合作用速率是否達(dá)到最大,所以需要設(shè)置若干光照強(qiáng)度大于5klx的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
故答案為:
(1)呼吸作用釋放的二氧化碳速率大于光合作用吸收的二氧化碳速率
(2)溫度
(3)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
(4)減少
(5)設(shè)置若干光照強(qiáng)度大于5klx的實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強(qiáng)化想學(xué)生對(duì)影響光合作用的因素的相關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水果罐頭蓋上印有“如發(fā)現(xiàn)蓋子鼓起,請(qǐng)勿選購(gòu)”的字樣,引起蓋子鼓起的最可能原因是( )
A.好氧型細(xì)菌呼吸,產(chǎn)生CO2和H2O B.酵母菌呼吸,產(chǎn)生CO2和C2H5OH
C.乳酸菌呼吸,產(chǎn)生 CO2和 C3H6O3 D.酵母菌呼吸,產(chǎn)生CO2和 H2O
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
蛋白質(zhì)(%) | 磷脂(%) | 核酸(%) | |
細(xì)胞器A | 67 | 28 | 微量 |
細(xì)胞器B | 89 | 0 | 0 |
細(xì)胞器C | 61 | 0 | 39 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 階段②細(xì)胞乙內(nèi)會(huì)發(fā)生染色體暫時(shí)性加倍的現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞甲內(nèi)基因數(shù)目應(yīng)是細(xì)胞丙內(nèi)基因數(shù)目的兩倍 | |
C. | 階段①控制該兩對(duì)相對(duì)性狀的基因一定能自由組合 | |
D. | 階段④是子代果蠅具有多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在甲圖中,①②分別表示感覺神經(jīng)末梢和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢 | |
B. | 根據(jù)神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,判斷乙圖中的a、c為興奮部位 | |
C. | 乙圖中在神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)局部電流方向都是由b流向a、c | |
D. | 甲圖中的①接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號(hào)的形式在反射弧上進(jìn)行單向傳導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能被堿性染料染成深色 | |
B. | 它們的主要成分都是DNA和蛋白質(zhì) | |
C. | 是同一物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種形態(tài) | |
D. | 存在于一切細(xì)胞生物中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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