A. | 甲圖中酵母菌數(shù)量過多,需稀釋后再計數(shù) | |
B. | 乙圖中第4~7d酵母菌的出生率小于死亡率 | |
C. | 相同條件下再次實驗,酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變 | |
D. | 酵母菌自身代謝產(chǎn)物如CO2也會影響實驗數(shù)據(jù) |
分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化的實驗原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)是一種常用的細(xì)胞計數(shù)法,這種方法可以直接測定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測定,由于血球計數(shù)板上的計數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.
明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答 解:A、甲圖中酵母菌數(shù)量過多,為了方便對酵母菌計數(shù),應(yīng)先將培養(yǎng)液按比例稀釋處理,然后再在顯微鏡下計數(shù),A正確;
B、乙圖中第4~7d酵母菌的數(shù)量基本不變,說明出生率與死亡率相等,B錯誤;
C、環(huán)境條件不變,則環(huán)境的最大容納量即K值基本不變,C正確;
D、酵母菌自身的代謝產(chǎn)物會改變培養(yǎng)液的理化性質(zhì),影響酵母菌的生命活動,D正確.
故選:B.
點評 本題考查酵母菌種群數(shù)量的變化實驗,意在考查學(xué)生能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康摹⒃怼⒎椒ê筒僮鞑襟E,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用及計算能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞,此細(xì)胞中基因A是由基因a突變產(chǎn)生的 | |
B. | 甲細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞或兩種極體 | |
C. | 乙細(xì)胞中共有2對同源染色體、2個染色體組 | |
D. | 若乙為雄性動物減數(shù)分裂示意圖,則乙細(xì)胞中染色體的行為體現(xiàn)了基因分離定律的實質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定濃度的生長素會促進細(xì)胞的伸長 | |
B. | 色氨酸是合成吲哚乙酸的原料 | |
C. | 生長素的合成部位和作用部位完全一致 | |
D. | 單子葉植物和雙子葉植物對生長素的敏感程度不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F1代中的綠色籽粒豌豆都是雜合子 | |
B. | 黃色籽粒是顯性性狀 | |
C. | F1代中綠色籽粒豌豆少于黃色籽粒豌豆 | |
D. | 這種現(xiàn)象叫做性狀分離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
核仁增大的情況一般會發(fā)生在下列哪類細(xì)胞中 ( )
A.分裂期的細(xì)胞 B.需要能量較多的細(xì)胞
C.卵細(xì)胞和精細(xì)胞 D.蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
由DNA分子蘊藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化合物( )
A.氨基酸、葡萄糖、堿基
B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C.脫氧核糖、堿基、磷酸
D.核糖、堿基、磷酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅天水秦安第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
能夠反映細(xì)胞膜具有選擇透過性功能特點的實例是 ( )
A.水稻吸收大量的Si,而番茄幾乎不吸收Si
B.精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合
C.變形蟲吞噬各種食物顆粒
D.人和鼠的細(xì)胞進行融合
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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