分析 據(jù)圖分析:人體問題的調節(jié)是通過神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡來實現(xiàn)的.無機環(huán)境可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)可以通過神經(jīng)調節(jié)使免疫系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng),最終使內環(huán)境做出反應,同時此過程的神經(jīng)遞質可以進入內環(huán)境作用于內分泌腺或免疫器官;當內環(huán)境的理化性質發(fā)生變化時,也可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)做出適當?shù)姆磻@些活動共同協(xié)調使內環(huán)境維持穩(wěn)態(tài),以利于生命活動.
解答 解:(1)有神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的物質并且進入內環(huán)境的是神經(jīng)遞質,神經(jīng)遞質進入突觸間隙,突觸間隙就是內環(huán)境;抗體存存在于血漿中;載體蛋白在細胞膜上;性激素是由內分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的;血紅蛋白在紅細胞內;呼吸酶在細胞內.
(2)神經(jīng)纖維在未興奮時的單核分布是“內負外正”,在興奮時電荷的分布是“內正外負”,所以神經(jīng)纖維膜由未興奮到興奮時膜內電位變化是由負變正;體溫調節(jié)的中樞是下丘腦.
(3)甲狀腺激素的分解調節(jié):下丘腦會分泌促甲狀腺激素釋放激素,這種激素作用于垂體后,使垂體分泌促甲狀腺激素,促甲狀腺激素作用于甲狀腺,使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多;但當甲狀腺激素增多后,反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌,這樣,使得機體得到甲狀腺激素的調節(jié),同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多,這是甲狀腺激素分泌過程中的反饋調節(jié).所以對促甲狀腺激素起調節(jié)作用的激素是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素.
(4)體液免疫和細胞免疫中,活化的輔助性T細胞分泌白細胞介素-2,促使致敏B淋巴細胞分裂分化;效應細胞毒性T細胞與靶細胞密切接觸使其裂解死亡.
(5)由圖可知,內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調節(jié)網(wǎng)絡.
故答案為:
(1)D、F
(2)由負變正 下丘腦
(3)甲狀腺激素、促甲狀腺激素釋放激素(順序可以顛倒)
(4)白細胞介素-2 效應細胞毒性T
(5)神經(jīng)-體液-免疫
點評 本題考查了內環(huán)境、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導、免疫調節(jié)的相關知識,要求學生熟練的掌握并運用運用所學知識去解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中酵母菌數(shù)量過多,需稀釋后再計數(shù) | |
B. | 乙圖中第4~7d酵母菌的出生率小于死亡率 | |
C. | 相同條件下再次實驗,酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變 | |
D. | 酵母菌自身代謝產(chǎn)物如CO2也會影響實驗數(shù)據(jù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ③⑤ | C. | ③④⑤ | D. | ①③⑤ |
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