下列有關(guān)水的說(shuō)法不正確的是( 。
A、水是生物體內(nèi)進(jìn)行一切生化反應(yīng)的必需條件
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺(jué)
C、在核糖體上進(jìn)行的生理過(guò)程有水生成
D、休眠或越冬的植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水比值下降
考點(diǎn):水在細(xì)胞中的存在形式和作用
專題:
分析:1、體內(nèi)水少或吃的食物過(guò)咸時(shí)→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少.同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)(飲水).
2、自由水與結(jié)合水的關(guān)系:自由水和結(jié)合水可相互轉(zhuǎn)化細(xì)胞含水量與代謝的關(guān)系:代謝活動(dòng)旺盛,細(xì)胞內(nèi)自由水水含量高;代謝活動(dòng)下降,細(xì)胞中結(jié)合水水含量高,結(jié)合水的比例上升時(shí),植物的抗逆性增強(qiáng),細(xì)胞代謝速率降低.
3、自由水:細(xì)胞中絕大部分以自由水形式存在的,可以自由流動(dòng)的水.其主要功能:
(1)細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑.
(2)細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)需要水的參與.
(3)多細(xì)胞生物體的絕大部分細(xì)胞必須浸潤(rùn)在以水為基礎(chǔ)的液體環(huán)境中.
(4)運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和新陳代謝中產(chǎn)生的廢物.
解答: 解:A、水是生物體內(nèi)進(jìn)行一切生化反應(yīng)的必需條件,A正確;
B、當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)升高,從而產(chǎn)生渴覺(jué),B錯(cuò)誤;
C、在核糖體上進(jìn)行氨基酸的脫水縮合有水生成,C正確;
D、休眠或越冬的植物體,新陳代謝降低,自由水與結(jié)合水比值下降,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞內(nèi)水的存在形式,以及自由水和結(jié)合水的作用,熟記自由水和結(jié)合水的作用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)體溫調(diào)節(jié)的說(shuō)法不正確的是( 。
A、所有動(dòng)物的體溫是相對(duì)穩(wěn)定的
B、體溫升高都是由于細(xì)胞代謝產(chǎn)熱增加引起的
C、皮膚冷覺(jué)感受器興奮,會(huì)引起皮下毛細(xì)血管舒張
D、下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,同時(shí)還對(duì)某些腺體活動(dòng)具有調(diào)節(jié)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖分析問(wèn)題:
(1)組成草原生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分包括
 
,生物成分中除圖中所示的功能類群外還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行.
(2)圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈構(gòu)成,占有兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是
 
.影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
 

(3)若除去蛇,且狐的數(shù)量不變,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)
 
,若外來(lái)生物入侵該區(qū),則會(huì)導(dǎo)致草原的
 
銳減或喪失.
(4)用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)的種群數(shù)量時(shí),若部分標(biāo)記個(gè)體遷出,則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
(填“偏高”或“偏低”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞,其間期的特點(diǎn)是( 。
A、細(xì)胞沒(méi)有變化
B、核膜解體,核仁逐漸消失
C、染色體隱約可見(jiàn)
D、進(jìn)行著DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.

(1)光合作用受到溫度、二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度的影響.其中,光照強(qiáng)度直接影響光合作用的
 
過(guò)程;二氧化碳濃度直接影響光合作用的
 
過(guò)程.
(2)甲圖表示在二氧化碳充足的條件下,某植物光合速度與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.
①在溫度為10℃,光照強(qiáng)度大于
 
千勒克斯時(shí),光合速度(率)不再增加.當(dāng)溫度為30℃,光照強(qiáng)度小于L3千勒克斯時(shí),光合速度(率)的限制因素是
 

②根據(jù)甲圖,在乙圖的坐標(biāo)上標(biāo)出光照強(qiáng)度為L(zhǎng)2千勒克斯,溫度分別為10℃、20℃和30℃時(shí)的光合速度(率).
(3)丙圖表示在適宜光照強(qiáng)度下測(cè)定的葉片光合作用強(qiáng)度(以CO2吸收速率表示)與CO2濃度的關(guān)系.若適當(dāng)增大光照強(qiáng)度,則a點(diǎn)和b點(diǎn)如何移動(dòng)?
 
.若適當(dāng)降低光照強(qiáng)度,則a點(diǎn)和b點(diǎn)又如何移動(dòng)?
 

(4)據(jù)丁圖回答①、②、③三個(gè)小問(wèn)題.
①?gòu)?qiáng)光下上述三種植物固定CO2能力最強(qiáng)的植物是
 

②乙植物達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度所需的最低光照強(qiáng)度是
 
(a、b、c、d).
③當(dāng)光照強(qiáng)度從a到b時(shí),
 
植物光合作用強(qiáng)度增加的最快.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成細(xì)胞的元素同樣存在于自然環(huán)境中,說(shuō)明生物與非生物具有統(tǒng)一性.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于ATP與酶的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在葡萄糖中
B、吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系,由ATP水解提供能量
C、酶的催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨艿淖饔蔑@著
D、酶催化的化學(xué)反應(yīng)一般在比較溫和的條件下進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異是由R基的不同引起的
B、甜味肽的分子式為C13H16O5N2,則甜味肽是一種二肽
C、某二肽的化學(xué)式是C8H14O5N2,水解后得到丙氨酸(R基為-CH3)和另一種氨基酸X,則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9O4N
D、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基,則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中氨基數(shù)為m-n

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

正確的操作是實(shí)驗(yàn)成功的前提,下面是高中生物教材中有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖.請(qǐng)回答:

(1)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為蘋果,研磨前加入的B是水,得到的濾液C可用于
 
實(shí)驗(yàn).如果利用濾液C做“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn),向?yàn)V液中接種酵母菌前應(yīng)對(duì)過(guò)濾液作
 
處理,用溴麝香草酚藍(lán)溶液作為該實(shí)驗(yàn)檢測(cè)試劑,以檢測(cè)CO2的產(chǎn)生情況,那么實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
 

(2)如果圖中實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉,研磨前加入的B應(yīng)是
 
,但如圖所示只加入B的操作,實(shí)驗(yàn)結(jié)果很不理想,原因可能是
 

(3)綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關(guān)?某生物小組對(duì)此進(jìn)行了探究.請(qǐng)利用小麥幼苗及其它用具設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長(zhǎng)狀況一致的健康小麥幼苗若干,平均分為兩組,分別標(biāo)記為A、B;
 

③置于其它條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察幼苗的顏色.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)結(jié)論:
 
說(shuō)明光是葉綠素合成的必備條件;
 

 
說(shuō)明葉綠素的合成與光照無(wú)關(guān).

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