【題目】某精原細(xì)胞(8 條染色體)的 DNA 分子用 15N 標(biāo)記后置于含 14N 的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng) 過細(xì)胞分裂得到 4 個子細(xì)胞。下列推斷正確的

A. 若進(jìn)行有絲分裂,則含 15N 染色體的子細(xì)胞比例為 50%

B. 若進(jìn)行減數(shù)分裂,則含 15N 染色體的子細(xì)胞比例為 100%

C. 若進(jìn)行有絲分裂,則第二次分裂中期細(xì)胞中含 14N 的染色單體有 8

D. 若進(jìn)行減數(shù)分裂,則第二次分裂中期細(xì)胞中含 14N 的染色單體有 4

【答案】B

【解析】

1、有絲分裂不同時期的特點(diǎn):(1)間期:進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失。

2、減數(shù)分裂過程:(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細(xì)胞質(zhì)分裂;(3)減數(shù)第二次分裂過程(類似于有絲分裂)。

3、DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制。

由分析可知,如果細(xì)胞進(jìn)行2次有絲分裂,含15N染色體的子細(xì)胞比例為 1/2 1,A錯誤;如果進(jìn)行減數(shù)分裂,形成的子細(xì)胞都有15N染色體,B正確;如果進(jìn)行有絲分裂,經(jīng)過一次細(xì)胞分裂后,形成的2個子細(xì)胞中的DNA分子都是15N-14N,再復(fù)制一次形成2DNA分子分別是15N14N、14N14N,中期存在于2條染色單體上,則第二次分裂中期含14N的染色單體有16條,C錯誤;如果進(jìn)行減數(shù)分裂,則減I中期每條染色體上含有2條染色單體都含有14N,因含14N的染色單體有16條,D錯誤;故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時,下列說法正確的是(  )

A.低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應(yīng)首先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

B.用光學(xué)顯微鏡觀察神經(jīng)細(xì)胞,可直接使用高倍顯微鏡

C.視野中有異物,轉(zhuǎn)動目鏡發(fā)現(xiàn)異物不動,移動裝片也不動,則異物在物鏡上

D.制作口腔上皮細(xì)胞裝片時為防止產(chǎn)生氣泡,首先在載玻片上滴加12滴清水,然后再蓋上蓋玻片

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用中,不能達(dá)到相應(yīng)目的是( )

A.通過優(yōu)化種群的性別比例,可提高種群的環(huán)境容納量

B.多種樹種混交成林,可使生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度逐漸增大

C.通過控制牛羊的放牧量,可提高草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

D.通過建立自然保護(hù)區(qū),可實(shí)現(xiàn)對生態(tài)系統(tǒng)或物種的就地保護(hù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中屬于孟德爾獲得成功的原因的是(

①正確地選用實(shí)驗(yàn)材料是孟德爾獲得成功的首要條件

②確切地知道控制生物性狀的遺傳因子的化學(xué)實(shí)體為基因

③成功運(yùn)用了假說一演繹法

④研究是從一對相對性狀到多對

⑤將數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計學(xué)運(yùn)用于對結(jié)果的分析

⑥科學(xué)地設(shè)計了實(shí)驗(yàn)程序,首次使用異花傳粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

⑦有堅強(qiáng)的意志和鍥而不舍的探索精神

A.①②③④⑤⑥⑦B.①③④⑤⑦C.①②④⑤⑦D.①③④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論五個基本環(huán)節(jié)。利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律。下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是(

A.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是性狀是由位于染色體上的基因控制的

B.孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行演繹推理的過程

C.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計并完成了測交實(shí)驗(yàn)

D.測交后代性狀比為11,可以從細(xì)胞水平上說明基因分離定律的實(shí)質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某科研小組對禽流感病毒的遺傳物質(zhì)進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《镜倪z傳物質(zhì)是DNA還是RNA。

材料用具:顯微注射器,禽流感病毒的核酸提取物,活雞胚,DNA水解酶,RNA水解酶

1)實(shí)驗(yàn)材料選用活雞胚的理由是:

______________________________________;

______________________________________;

______________________________________

2)實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:取等量的活雞胚分成A、BC三組。

第二步:_______________________________________,并分別加入等量的溶劑、DNA水解酶、RNA水解酶,處理一段時間后備用。

第三步:用顯微注射技術(shù)向A組注射禽流感病毒的核酸提取物,再分別向BC兩組活雞胚中注射等量的__________________________、_______________________________。

第四步:分別從培養(yǎng)后的活雞胚中抽取樣品,檢測是否產(chǎn)生禽流感病毒。

預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及

A組的樣品檢測中有禽流病毒。

B組樣品檢測無禽流感病毒產(chǎn)生,則_____________是遺傳物質(zhì)。

C組樣品檢測無禽流感毒毒產(chǎn)生,則_____________是遺傳物質(zhì)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)均在適宜條件下進(jìn)行,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是

A.將蘇丹染液加入到花生種子勻漿中,溶液呈橘黃色

B.雙縮脲試劑與高溫處理過的蛋白質(zhì)溶液混合搖勻后,溶液仍可呈紫色

C.將斐林試劑加入到乳糖和麥芽糖混合液中,加熱后不會出現(xiàn)磚紅色沉淀

D.淀粉溶液與淀粉酶溶液混合并充分反應(yīng)后加入雙縮脲試劑,不會發(fā)生顯色反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)酶和ATP與細(xì)胞代謝的關(guān)系的敘述,正確的是(

A.同種酶不能存在于分化程度不同的細(xì)胞中

B.細(xì)胞進(jìn)行各項生命活動均由ATP直接供能

C.酶分子在催化反應(yīng)完成后,即被降解成氨基酸

D.代謝旺盛的細(xì)胞中,ATP合成與水解的速率會加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小鼠毛色的黑斑對白斑為顯性,由位于X染色體上的一對等位基因(B/b)控制。小鼠的長尾和短尾性狀由常染色體上一對等位基因(T/t)控制。用一只長尾白斑雌鼠與一只短尾黑斑雄鼠為親本進(jìn)行雜交獲得多只子代(F1),其中無論雌雄都有長尾和短尾個體。回答下列問題:

1F1中黑斑鼠所占比例是_________________。根據(jù)F1的結(jié)果_________________(填不能)判斷出長尾與短尾的顯隱性。

2)若長尾對短尾為顯性,研究人員讓F1中雌雄個體隨機(jī)交配,統(tǒng)計F2中長尾與短尾個體的數(shù)量比為2:3。據(jù)此推測,出現(xiàn)此結(jié)果最可能的原因是基因型為_____的個體死亡,請設(shè)計雜交實(shí)驗(yàn)加以證明(寫出實(shí)驗(yàn)思路和結(jié)果)。

實(shí)驗(yàn)思路:____________,觀察和統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型及比例。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:_________________

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