A. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液只能檢測(cè)出淀粉,不可能檢測(cè)出蛋白質(zhì) | |
B. | 光學(xué)顯微鏡只有在高倍鏡下才可觀察到植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
C. | 檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生CO2,可判斷其呼吸方式 | |
D. | 在提取綠葉色素時(shí)若用95%乙醇應(yīng)加入無(wú)水Na2CO3 |
分析 1、馬鈴薯塊莖中也含有蛋白質(zhì).
2、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離用光學(xué)顯微鏡就可以觀察到.
3、酵母菌細(xì)胞無(wú)論是有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸都產(chǎn)生CO2,不能以是否產(chǎn)生CO2作為判斷細(xì)胞呼吸類型的方式.
4、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),提取色素時(shí)需要加入無(wú)水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞).
解答 解:A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中含有蛋白質(zhì),可以檢測(cè)出蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)在低倍或高倍光學(xué)顯微鏡下都可以觀察到,B錯(cuò)誤;
C、酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生水和二氧化碳,無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生酒精和二氧化碳,應(yīng)該根據(jù)是否產(chǎn)生酒精,判斷其呼吸方式,C錯(cuò)誤;
D、在提取綠葉色素時(shí)若用95%乙醇應(yīng)加入無(wú)水Na2CO3,提高乙醇的濃度,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查蛋白質(zhì)鑒定、植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原、酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究及提取色素等相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻是好氧藻類,其生命活動(dòng)所需能量主要由線粒體提供 | |
B. | 藍(lán)藻屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 | |
C. | 兩者均能進(jìn)行光合作用,但前者沒有核糖體 | |
D. | 兩者均含有葉綠素,但后者沒有葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②與③相同的化學(xué)基團(tuán)只有磷酸基,不同的是五碳糖 | |
B. | 促進(jìn)轉(zhuǎn)錄過程的酶為RNA聚合酶,①移動(dòng)的方向從右向左 | |
C. | 某基因含96個(gè)脫氧核苷酸,則其控制合成的蛋白質(zhì)最多有32個(gè)氨基酸 | |
D. | 轉(zhuǎn)錄完成后,結(jié)構(gòu)④需通過兩層生物膜才能與核糖體結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙細(xì)胞均具有同源染色體 | |
B. | 圖中甲細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂,此時(shí)細(xì)胞中有8條染色體 | |
C. | 染色體P和Q上的基因,在親子代傳遞中不遵循基因的自由組合定律 | |
D. | 丁細(xì)胞代表次級(jí)精母細(xì)胞,如果P為X染色體,則正常情況下Q不可能是Y染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并命名細(xì)胞的學(xué)者是虎克 | |
B. | 細(xì)胞學(xué)說的主要建立者是施旺和施萊登 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性 | |
D. | 細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 三聚氰胺中肯定含有N元素 | B. | 蛋白質(zhì)中的N元素主要存在于一NH2 | ||
C. | 三聚氰胺不能替代蛋白質(zhì)的營(yíng)養(yǎng) | D. | 蛋白質(zhì)要消化成氨基酸才能被吸收 |
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