如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的某過程示意圖.圖中甲、乙表示結(jié)構(gòu),a-d表示物質(zhì).請回答下列問題:

(1)如圖物質(zhì)b是
 
;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類激素,若給動物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量的變化趨勢是
 
,原因是
 

(2)當人體飲水過少或吃的食物過咸時,細胞外液滲透壓將升高,使物質(zhì)d
 
(填名稱)的分泌量上升,繼而促進
 
,以維持體內(nèi)的水鹽平衡.
(3)A點受到適宜刺激后引起興奮,此時該點細胞膜外的電位變化為
 

(4)長跑比賽中,運動員體內(nèi)產(chǎn)熱大量增加,通過神經(jīng)調(diào)節(jié),引起皮膚
 
以及汗腺分泌增強,從而使散熱加快以維持體溫的相對恒定.這一調(diào)節(jié)過程的中樞位于
 
考點:神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:本題主要考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的有關(guān)知識.
1、寒冷時,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,促進代謝增加產(chǎn)熱.當甲狀腺激素含量過多時,會反過來抑制下丘腦和垂體的分泌活動,這叫做負反饋調(diào)節(jié).
2、當機體失水過多、飲水不足、食物過咸時,細胞外液滲透壓升高,下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強,致使抗利尿激素分泌量增加,腎小管和集合管對水的重吸收作用增強.當機體飲水過多時,細胞外液滲透壓降低,下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱,致使抗利尿激素分泌量減少,腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱.
3、反射弧中至少包括傳入和傳出神經(jīng)元,一個神經(jīng)元中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的,而兩個神經(jīng)元之間是通過神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的.由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,故興奮在突觸間的傳遞是單向的.
解答: 解:(1)如圖垂體分泌物質(zhì)b作用于甲狀腺,故物質(zhì)b是促甲狀腺激素;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類激素,若給動物飼喂含有物質(zhì)a的食物,甲狀腺合成并分泌物質(zhì)c的量的變化趨勢是不變,原因是物質(zhì)a在消化道內(nèi)被分解,不能起作用.
(2)當人體飲水過少或吃的食物過咸時,細胞外液滲透壓將升高,使物質(zhì)d抗利尿激素的分泌量上升,繼而促進腎小管、集合管重吸收水分,以維持體內(nèi)的水鹽平衡.
(3)A點在未受刺激時,細胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負,受到適宜刺激后引起興奮,細胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為外負內(nèi)正,故此時A點細胞膜外的電位變化為由正變負.
(4)長跑比賽中,運動員體內(nèi)產(chǎn)熱大量增加,通過神經(jīng)調(diào)節(jié),引起皮膚毛細血管舒張以及汗腺分泌增強,從而使散熱加快以維持體溫的相對恒定.這一調(diào)節(jié)過程的中樞位于下丘腦.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素       不變           物質(zhì)a在消化道內(nèi)被分解,不能起作用
(2)抗利尿激素          腎小管、集合管重吸收水分
(3)由正變負
(4)毛細血管舒張        下丘腦
點評:本題以圖形為載體,考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶情況.神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)、相輔相成,但神經(jīng)調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位.兩種調(diào)節(jié)方式的特點:神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點是以反射的形式來實現(xiàn)的,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射;體液調(diào)節(jié)的特點主要是激素隨著血液循環(huán)送到全身各處而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的.神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)之間的關(guān)系:一方面大多數(shù)內(nèi)分泌腺都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制;另一方面內(nèi)分泌腺分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)全是內(nèi)環(huán)境成分的是( 。
A、CO2、O2、血紅蛋白、H+
B、呼吸氧化酶、抗體、激素、H2O
C、纖維蛋白原、Ca2+載體
D、葡糖糖、氨基酸、HPO42-

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

海帶細胞中的碘比海水高許多倍,仍可從海水中吸收碘,表明吸收具有(  )
A、選擇性B、獨立性
C、專一性D、高效性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表所列為玉米植株和人體內(nèi)含量較多的元素的種類,以及各類元素的含量(占細胞干重的質(zhì)量分數(shù)%),據(jù)表回答:
元素OCHNKCaPMgS
玉米44.4343.756.241.460.920.230.200.180.17
14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
(1)根據(jù)上表還可以得出:
①組成生物體的化學(xué)元素種類
 
;
②同種元素在不同生物體內(nèi)含量
 
;
(2)人體中的鈣在血液中主要以
 
形式存在.
(3)從此表看,人體成分中沒有鐵的含量,是否人體不含鐵?為什么?
 
,
 
(舉一化合物為例).
(4)人體內(nèi)的鎂可以從蔬菜中的
 
(器官)獲得,因為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,氣孔開度(即氣孔開放程度)與光合速率的變化如圖所示.請回答:
(1)停止供水后,光合速率下降,這是由于停止供水導(dǎo)致氣孔開度
 
,使
 
(物質(zhì))的吸收減少,從而影響到暗反應(yīng).
(2)在光照、溫度相同的條件下,圖中A點和B點相比,有機物積累速率較慢的是B點,基主要原因是
 

(3)停止供水一段時間后,葉片發(fā)黃,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進植物生長.已知生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢?以卜為某研究小組的部分探究過程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊.刀片等.

實驗步驟:
①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1~4號;向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中,1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養(yǎng)一段時間后,進行圖2所示處理.
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的a培養(yǎng)液,然后重復(fù)步驟b.
請分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
、
 
;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 

(2)本探究實驗的兩個變量分別是
 
、
 
;若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側(cè),可以說明
 
.請寫出步驟⑤實驗后的兩種可能結(jié)果
 

(3)你認為該小組提出的假設(shè)是
 
;請你提出一條其他假設(shè)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某時期,在一條大河的南岸的大塊農(nóng)田中發(fā)生某種甲蟲的蟲害,承包土地的農(nóng)民起初在農(nóng)田里噴灑某種殺蟲劑R,取得較好的效果,但幾年后又不得不以放養(yǎng)青蛙來代替噴灑農(nóng)藥.如圖為在此時期內(nèi)這種甲蟲種群密度變化示意圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)從A點到B點,在施用殺蟲劑的初期,害蟲種群密度都急劇下降,但仍有極少數(shù)個體得以生存,原因是
 

(2)從B點到C點曲線回升的原因是這種抗藥性的變異是可以
 
的,通過一代代的積累,使害蟲種群的抗藥性增強了,在這個過程中,農(nóng)藥對害蟲起
 
作用,這是通過農(nóng)藥與害蟲之間的
 
實現(xiàn)的,農(nóng)藥對害蟲所起作用的實質(zhì)就是定向地改變害蟲種群中的
 
向更易產(chǎn)生抗藥性的方向演化.
(3)如果A到D都為農(nóng)藥防治期,這說明在C點時,農(nóng)民在使用農(nóng)藥時可能采取了某種措施,這種措施最可能是
 

(4)若在這條大河的北岸也發(fā)現(xiàn)了與南岸的甲蟲外形很相似的甲蟲種群,將兩岸甲蟲放在一起飼養(yǎng),發(fā)現(xiàn)這兩個種群的甲蟲可以交配并產(chǎn)生小甲蟲,但小甲蟲不育,這說明兩個種群之間存在
 

(5)大河南岸的馬鈴薯地和玉米地里分別都有這種甲蟲種群,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)它們的基因型共有5種,這反應(yīng)了生物多樣性中的
 
多樣性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計了如如圖所示的實驗裝置.實驗中,先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中.再將整個裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實驗開始30min后燒杯中液面變化量.下列說法不正確的是( 。
A、還應(yīng)設(shè)置一個氣球中加入等量煮沸過的酵母菌培養(yǎng)液的相同裝置作為對照
B、若30min后液面沒有變化,則酵母菌進行了需氧呼吸和厭氧呼吸
C、若酵母菌進行了厭氧呼吸,則液面應(yīng)該上升
D、該裝置還可以用來“探究酵母菌進行厭氧呼吸的最適溫度”

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是根據(jù)細胞器的相似或不同點來進行分類的,下列選項中不是此圖分類依據(jù)的是( 。 
A、有無膜結(jié)構(gòu)
B、單層膜還是雙層膜
C、有無色素
D、是否普遍存在于動植物細胞中

查看答案和解析>>

同步練習冊答案