【題目】下列過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性的是

A. 由一個細(xì)胞分裂為兩個子細(xì)胞 B. 高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合

C. 萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離 D. 細(xì)胞膜糖蛋白的識別過程

【答案】D

【解析】試題分析:動物細(xì)胞在有絲分裂末期,細(xì)胞膜從細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷,細(xì)胞質(zhì)縊裂為兩部分,由一個細(xì)胞分裂為兩個子細(xì)胞,體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性,A項錯誤;高爾基體產(chǎn)生的囊泡與細(xì)胞膜融合,與細(xì)胞膜的流動性密切相關(guān),B項錯誤;植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離時原生質(zhì)層出現(xiàn)收縮,而原生質(zhì)層是由細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成,因此體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性,C項錯誤。細(xì)胞膜糖蛋白的識別過程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動性,D項正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者之間的關(guān)系,敘述正確的是

A基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系

B基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀

C蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

D生物體的性狀完全由基因控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】光照增強,光合作用增強。但是,在光照最強烈的夏季中午;由于氣孔關(guān)閉,光合作用不繼續(xù)增強,反而下降,主要原因是

A夏季水分大量蒸騰,使葉綠素分解 B夏季氣溫高,酶的活性受影響

C葉肉細(xì)胞內(nèi)C02減少 D夏季光照太強,使葉綠素分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列哪項不是細(xì)胞膜的功能?(
A.控制物質(zhì)進出
B.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)速率
C.分泌各種激素
D.是系統(tǒng)的邊界,維持系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體體液免疫中相關(guān)細(xì)胞的敘述,不正確的是( 。
A.抗原傳遞給T細(xì)胞,刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子
B.B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成漿細(xì)胞
C.B細(xì)胞接受抗原刺激后,增殖分化形成記憶細(xì)胞
D.記憶細(xì)胞受到抗原刺激后,能快速合成分泌抗體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面是兩類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)兩者雖然都具有_______、_______、_________等結(jié)構(gòu),但甲為_______生物,理由是_________。

(2)甲的DNA主要存在于結(jié)構(gòu)[ ]___________________。

(3)乙圖中,對細(xì)胞有支持和保護作用的結(jié)構(gòu)是_________,其主要成分是___________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖1表示某動物細(xì)胞有絲分裂的不同時期每條染色體上DNA含量變化的關(guān)系;圖2表示處于有絲分裂某個時期的細(xì)胞圖像。請據(jù)圖回答:

(1)圖1中AB段形成的原因是_____,該過程發(fā)生在細(xì)胞分裂的___期。圖1中CD段形成的原因是_____

(2)圖2細(xì)胞處于有絲分裂的_____期,此時細(xì)胞中染色體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體單體數(shù)分別為_____、____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】a具有出生、性別、年齡、死亡等特征,b具有出生率、性別比例、年齡組成等特征,那么a和b的特征分別屬于(  )
A.物種的個體,一個鯉魚種群
B.物種的個體,一條鯉魚
C.種群,一個鯉魚種群
D.種群,一條鯉魚

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員用模型構(gòu)建的方法研究某個種群數(shù)量的變化時,繪制出下圖,圖中的λ=。下列有關(guān)說法正確的是

A. 2008年~2010年,λ保持不變,說明種群數(shù)量沒有發(fā)生變化

B. 2010年~2015年,該種群數(shù)量先增大后減小

C. 根據(jù)圖中數(shù)據(jù),不能確定相應(yīng)環(huán)境對這個種群的環(huán)境容納量

D. 該圖直觀地反應(yīng)出種群數(shù)量的增長趨勢,是一種概念模型

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同步練習(xí)冊答案