根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容，下列說法正確的是

A．突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料，并決定進(jìn)化的方向

B．在自然選擇過程中，樺尺蠖與環(huán)境、黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖共同進(jìn)化

C．自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率定向改變，標(biāo)志著新物種的形成

D．自然狀態(tài)下植物甲在3月份開花，植物乙在10月份開花，說明二者可能存在生殖隔離

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為胚胎移植的基本程序及早期胚胎發(fā)育過程，請(qǐng)回答：

（1）如圖所示過程的優(yōu)勢(shì)是充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力．同期發(fā)情處理的生理學(xué)基礎(chǔ)是為供體胚胎移入受體提供相同的生理環(huán)境．超數(shù)排卵技術(shù)的處理措施是對(duì)供體母牛注射促性腺激素．
（2）沖卵過程也可稱為胚胎的收集．其生理學(xué)基礎(chǔ)是早期胚胎處于游離狀態(tài)．
（3）從A到E中，適宜于牛的胚胎移植時(shí)期有DE．因受體子宮對(duì)移入的胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為胚胎的存活提供了可能．選擇圖中的受體母牛時(shí)，要求其具有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力 等條件．
（4）圖中標(biāo)號(hào)3為滋養(yǎng)層 將來(lái)可發(fā)育為胎膜和胚盤．圖中標(biāo)號(hào)1是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
（5）若一次給受體母牛移入多個(gè)胚胎，產(chǎn)生的多個(gè)后代基因型不一定相同（“相同”、“不同”、“不一定相同”）．
（6）哺乳動(dòng)物受精過程有哪些機(jī)制阻止多精子入卵受精？（AC）
A．透明帶反應(yīng)           B．精子觸發(fā)卵黃膜表面微絨毛的抱合反應(yīng)
C．卵細(xì)胞膜反應(yīng)         D．頂體反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．圖甲是某森林生態(tài)系統(tǒng)模式圖，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2•y），圖乙表示另一森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，回答下列問題：

（1）圖甲生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是E（用字母回答），圖示過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)；
（2）圖甲中若生產(chǎn)者固定的能量是1000J/（cm2•y），則B捕食A的過程中能量傳遞效率為20%；B固定的能量中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是88J/（cm2•y）；
（3）若在該森林的紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，將有利于增強(qiáng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（或“自我調(diào)節(jié)能力”）；
（4）圖乙中體現(xiàn)出的生物群落種間關(guān)系有捕食．若對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行人工控制，為盡可能多地得到具有經(jīng)濟(jì)效益的X，可采用的方法是除去S和G．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過程有關(guān)敘述不正確的是

A．圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是能與抗人體胃癌抗體特異性結(jié)合的抗原

B．利用滅活的病毒可誘導(dǎo)細(xì)胞融合獲得乙，卻不能誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合

C．用特定的選擇培養(yǎng)基對(duì)乙篩選，融合細(xì)胞均能生長(zhǎng)，未融合細(xì)胞均不能生長(zhǎng)

D．丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，才能獲得大量所需抗體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示遺傳系譜圖，若進(jìn)行DNA序列比較，以下分析正確的是（不考慮突變和互換）

A．8與4的X染色體DNA序列一定相同

B．8與2的X染色體DNA序列一定相同

C．8與5的Y染色體DNA序列一定相同

D．8與3的X染色體DNA序列相同的概率是1/4

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述，正確的說法有

①孟德爾提出雜合子測(cè)交后代性狀分離比為 1：1 的假說，并通過實(shí)際種植來(lái)演繹

②赫爾希和蔡斯提出中心法則

③格里菲思利用肺炎雙球菌研究遺傳物質(zhì)時(shí)，運(yùn)用了放射性同位素示蹤技術(shù)

④在探究遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，艾弗里的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)對(duì) DNA 和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離

⑤沃森和克里克研究 DNA 分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

A．兩種 B．三種 C．四種 D．五種

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆天津市六校高三上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

2015年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予瑞典、美國(guó)、土耳其的三位科學(xué)家，以表彰他們“DNA修復(fù)的機(jī)制研究”的成果。下面為“DNA修復(fù)機(jī)制”中切除修復(fù)過程的示意圖。以下有關(guān)敘述不正確的是

A．修復(fù)過程需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

B．修復(fù)過程的完成需要DNA連接酶等參與

C．DNA的損傷修復(fù)有利于遺傳穩(wěn)定性的保持

D．修復(fù)過程的變化屬于生物變異中的基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川閬中中學(xué)高三下期二月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酪氨酸酶存在于正常人的皮膚、毛發(fā)等處它能將酪氨酸轉(zhuǎn)變?yōu)楹谏兀绻粋�(gè)人缺少酪氨酸酶，就會(huì)表現(xiàn)出白化癥狀，以下有關(guān)酪氨酸酶和白化病的說法錯(cuò)誤的是

A．白化病產(chǎn)生的根本原因是基因發(fā)生了突變

B．白化病的產(chǎn)生體現(xiàn)了基因可通過控制酶的合成來(lái)間接控制生物體的性狀

C．酪氨酸酶制劑適于在37度條件下保存

D．酪氨酸酶能降低相關(guān)反應(yīng)的活化能，使黑色素在溫和的條件下快速生成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．惡性腫癌常用手術(shù)切除腫癌治療病人，但手術(shù)后常進(jìn)行化療和放療，主要是為了（　　）
A．阻止殘留癌細(xì)胞的無(wú)限增殖B．阻止殘留癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移
C．阻止殘留癌細(xì)胞的長(zhǎng)大和分裂D．殺死殘留癌細(xì)胞

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